Considerando-se que a literatura é um bem cultural da humanidade e deve estar disponível para qualquer cidadão, em relação à literatura infantil, analisar os itens abaixo:

I. A literatura geralmente não produz satisfação na infância, portanto, deve ser desconsiderada como meio para garantir o lazer das crianças e dos adolescentes.

II. Durante a educação infantil, não é necessário trabalhar com a diversidade textual, pois os estudantes irão construir conhecimentos sobre os gêneros textuais e seus usos na sociedade nos anos iniciais.

III. A leitura do texto literário infantil promove no ser humano a fantasia, conduzindo-o ao mundo do sonho e possibilita, ainda, que valores e papéis sociais sejam ressignificados, influenciando a construção de sua identidade.

Está(ão) CORRETO(S):

De acordo com LIPPMANN, em relação à compreensão dos conceitos matemáticos pelas crianças, assinalar a alternativa CORRETA:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a unidade temática Números tem como finalidade desenvolver o pensamento numérico, que implica o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades. No processo da construção da noção de número, os alunos precisam desenvolver, entre outras coisas, algumas ideias que são noções fundamentais da Matemática, as quais incluem:

I. Aproximação.

II. Proporcionalidade.

III. Equivalência e ordem.

Está(ão) CORRETO(S):

De acordo com as habilidades consideradas importantes para o aprendizado inicial da linguagem escrita, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE:

A compreensão da natureza do sistema de escrita e o desenvolvimento integram o processo de alfabetização inicial.

De acordo com HERNÁNDEZ e VENTURA, considerandose a organização do currículo por projetos, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE:

A proposta que inspira os projetos de trabalho está vinculada à perspectiva do conhecimento . Essa modalidade de articulação dos conhecimentos escolares é uma forma de organizar a atividade de ensino e aprendizagem, que implica considerar que tais conhecimentos não se , para sua compreensão, de uma forma rígida, nem em função de algumas referências disciplinares preestabelecidas ou de uma homogeneização dos alunos.

Em conformidade com SEQUEIROS, o que se pretende com a programação e o desenvolvimento dos temas transversais é que os alunos:

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I. Elaborem seus próprios julgamentos críticos diante dos problemas.

II. Sejam capazes de adotar atitudes e comportamentos baseados em valores racionais e livremente assumidos.

Segundo Libâneo, Santos e Saviani in CAMILLO e MEDEIROS, as teorias apresentam como características em comum:

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I. Conhecimentos e modos de ação, deduzidos de uma cultura universal objetiva, precisam ser comunicados às novas gerações e recriados em função da continuidade dessa cultura.

II. Os seres humanos têm uma natureza humana básica, postulando-se a partir daí direitos básicos universais.

Em conformidade com WEISZ e SANCHEZ, sobre a avaliação, analisar a sentença abaixo:

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Avaliar a aprendizagem do aluno é também avaliar a intervenção do professor, já que o ensino deve ser planejado e replanejado em função apenas das aprendizagens conquistadas (1ª parte). Ao montar uma situação de avaliação, o professor precisa ter clareza sobre as diferenças que existem entre situações de aprendizagem e situações de avaliação (2ª parte).

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A sentença está:

De acordo com o Lei nº 12.288/2010 - Estatuto da Igualdade Racial, os programas e medidas especiais adotados pelo Estado e pela iniciativa privada para a correção das desigualdades raciais e para a promoção da igualdade de oportunidades chamam-se:

Em conformidade com a Lei nº 9.394/1996 - LDB, analisar a sentença abaixo:

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Os currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos (1ª parte). Nos estabelecimentos de Educação Infantil e Ensino Fundamental, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena (2ª parte).

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A sentença está: