Para Paulo Freire, no ato de ensinar o papel do professor sobrepõe-se à simples transmissão de conhecimentos. Nessa concepção de ensino é exigido do professor comprometimento com a produção do conhecimento, o que ainda requer:

Relacione a coluna da direita com a da esquerda:

1 Currículo Formal

2 Currículo Oculto

3 Currículo Real

( ) Expresso em normas curriculares desde seus objetivos até os conteúdos das áreas ou disciplinas de estudo.

( ) Ação educativa que, de fato, ocorre na sala de aula, em decorrência de um Projeto Pedagógico.

( ) Conjunto de princípios e valores que estão implícitos na ação escolar, não escritos nos documentos oficiais.

( ) O currículo que objetivamente acontece na escola, tanto saindo das ideias e das práticas dos professores, como o que fica na percepção dos alunos.

( ) Também chamado de currículo oficial, é estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituição educacional.

A opção que contém a sequência correta, de cima para baixo, é:

Quando fazemos o planejamento do ensino ou da ação didática, prevemos as ações e os procedimentos a serem desenvolvidos junto aos alunos, visando atingir os objetivos estabelecidos. Assim sendo, analise as afirmativas que se seguem, verificando se são VERDADEIRAS ou FALSAS.

I. O plano de aula faz parte do planejamento do ensino e deve trazer o objetivo da aula bem especificado, as atividades que serão desenvolvidas para que a aprendizagem ocorra, além de uma proposta de avaliação que revele se a intencionalidade do plano foi atingida.
II. O planejamento é muito importante por se tratar de um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social.
III. No plano de aula, o professor deve se preocupar em escolher atividades que sejam interessantes para tornar sua aula criativa, mesmo que não relacione essas atividades com os objetivos de aprendizagem traçados.
V. O plano de aula detalha e sistematiza, para uma situação didática real, as unidades e subunidades que foram previstas em linhas gerais no planejamento de ensino.

A Didática, como qualquer outra ciência, estuda e pesquisa o objeto dela e, dentro desse objeto, também estuda o seu campo de atuação por meio de atividade investigativa. O objeto da Didática é:

Sabe-se que a educação é um processo constante na História de todas as sociedades. Compreende-se, porém, que ela não é a mesma em todos os tempos e todos os lugares, devendo estar vinculada ao projeto de homem e de sociedade que se quer ver emergir através do processo educativo.

I. A escola brasileira, ainda com forte ênfase na formação cognitiva do aluno, está dando contribuição decisiva no tocante ao projeto de homem que a sociedade do século XXI está a exigir.
II. O uso das tecnologias digitais, embora demande reformulação das relações de ensino e aprendizagem, não requer repensar o que a escola faz hoje, muito menos o como é feito. Exige, simplesmente, o uso das tecnologias que chegaram à escola por aqueles que dessas tecnologias se apropriaram.
III. A escola contemporânea torna-se, verdadeiramente de qualidade nos tempos atuais, quando vivencia sua função social e política, formando os alunos das classes trabalhadoras para a participação plena na vida social, política, cultural e profissional na sociedade.
IV. A escola precisa fazer frente a novos desafios. É inquestionável que ela precisa acompanhar as mudanças do mundo e tornar-se cada vez mais competente na formação de pessoas que questionem a realidade e busquem participar das transformações necessárias.


A partir dessa visão, é CORRETO afirmar que:

No que diz respeito ao ensino de dança, assinale dois processos que permitem aos alunos experiências, sensações, e articulações com a dança como criadores e sujeitos contextualizados culturalmente. São eles:

Na perspectiva contemporânea do ensino de artes visuais, os desdobramentos epistemológicos nos indicam ações colaborativas para reflexão, crítica e transformação. Diante dessa afirmação, podemos concluir que:

Nas aulas de artes visuais o professor, ao utilizar nas atividades conceitos como ponto, linha, plano, volume, forma, textura, cor, profundidade e composição para a criação de imagens bidimensionais e nas formas tridimensionais, está explorando a parte do currículo para que os alunos:

No ensino da dança o professor, para aperfeiçoamento das habilidades básicas do corpo, deve introduzir elementos gerando propostas para que as relações se estabeleçam nos corpos ao dançar. Assim, os conteúdos específicos da dança devem envolver as habilidades de movimento com princípios estéticos, em que os alunos podem relacionar e criar significados próprios em suas danças. Conforme afirma Rudolf Laban em sua perspectiva sobre a dança na contemporaneidade, não só para a valorização da técnica, mas também para a ligação da expressão poética e a diversidade cultural. Assinale a alternativa que apresenta corretamente as relações que se estabelecem nos corpos ao dançar.

Podemos afirmar corretamente sobre a prática do teatro na escola.