De acordo com o Artigo 16 do Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA, o direito à liberdade compreende, dentre outros, os seguintes aspectos:

No que se refere às políticas que garantam a oferta pública de Educação Infantil, o Plano Municipal de Educação de Cuiabá (2015) tem como meta "garantir o atendimento às crianças da educação infantil no sistema de ensino (. .. )". Uma das estratégias para o alcance dessa meta, no que se refere às populações do campo, é:

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), as propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar princípios éticos, estéticos e políticos. Os princípios políticos são os:

A BNCC da Educação Infantil (2017) estabelece cinco campos de experiências nos quais as crianças podem aprender e se desenvolver A atividade de criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais para acompanhar diversos ritmos de música está no campo das experiências com:

Na primeira etapa da Educação Básica, segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da Educação Infantil (2017), devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver. Dentre estes, é correto incluir:

Segundo Piaget (1971), as raízes das operações lógico-matemáticas encontram-se nos níveis sensório-motores, nas coordenações gerais das ações tais como, dentre outras:

Segundo Libâneo (2002), no contexto escolar há planos em pelo menos três níveis: o da escola, o de ensino e o de aula. Com relação a este último, pode-se afirmar que:

Segundo Veiga (2007), os pressupostos norteadores do projeto político-pedagógico, em enfoque progressista, são filosófico-sociológicos, epistemológicos e didático-metodológicos. Dentre outros pressupostos didático-metodológicos, considera-se que:

Kamii (1986) considera as habilidades de ler, escrever, operar em aritmética, usar mapas, situar acontecimentos na história como exemplos do que se aprende na escola. Mas, segundo a autora, para Piaget, a finalidade da educação seria a autonomia que, para esse pensador, significa:

Segundo Santos e Oliveira (2012), Monteiro Lobato, conhecido como o mestre da literatura infantil, foi um dos autores que mais se empenharam na renovação da literatura brasileira no sentido de buscar: