Com uma escola com quatro turmas de 10 ano, na semana do índio, na turma A, a professora Marta realizou as seguintes atividades: as crianças se fantasiaram de índio, confeccionaram chocalhos e comeram uma receita típica da culinária indígena. Na turma B, a professora Alice falou com as crianças sobre a situação dos indígenas e de suas terras, o respeito à cultura do outro e a aceitação da diferença. Na turma C, a professora Júlia trabalhou a localização geográfica das principais tribos indígenas da Amazônia. Na turma D, a professora Cláudia explora uma poesia sobre os índios para retirar aspectos gramaticais.

Segundo Ana Canen, a professora que teve a abordagem mais apropriada do tema do ponto de vista da realização de um trabalho consistente e coerente com uma manifestação e tradição cultural nacional foi:

Segundo Kramer et aI. (2011), a educação infantil tem um papel importante na formação do leitor, uma vez que é seu objetivo garantir os direitos das crianças à cultura oral e escrita. Portanto, deve-se estimulá-Ias a estabelecer relações positivas com a linguagem, a leitura e a escrita de maneira a incentivar:

Segundo Vygotsky (2001), no campo do desenvolvimento da linguagem infantil, a criança assimila as estruturas e as formas gramaticais:

Para Nogueira e Vieira (2013), a pedagogia da infância consiste em uma concepção educativa que considera:

Segundo Vygotsky (1989), apesar de se relacionarem, desenvolvimento e aprendizagem NÃO são a mesma coisa porque:

De acordo com a atual política para Educação Infantil no país, as crianças pequenas demandam dos educadores uma pedagogia sustentada:

Segundo Gaddotli (2000), a metodologia do trabalho interdisciplinar supõe atitude e método que implicam:

Segundo Aranha (2007), diante das rápidas transformações no mundo da alta tecnologia e da maneira de produzir o trabalho, ninguém mais pode se formar em alguma profissão para o resto da vida. A autora se refere à necessidade de:

Segundo Aranha (2007), Anísio Teixeira foi um dos principais nomes do movimento escolanovista. Este criticava a maneira pela qual a apropriação dos conhecimentos científicos ocorria na escola tradicional, porque, nesta, o processo ensino-aprendizagem baseava-se:

Segundo Libâneo (2007), a globalização dos mercados e as transformações dos meios de produção e dos processos de trabalho são alguns ingredientes da contemporaneidade. Para o autor, a educação, principalmente a escolar, precisa se reciclar para, assim, assumir seu papel nesse contexto como um espaço: