Tomando como base a educação como um direito público subjetivo, sendo dever do Estado garanti-la também às pessoas privadas de liberdade, dadas as afirmativas sobre a oferta da educação a jovens e adultos reclusos em estabelecimentos penais,

I. Será financiada com fontes de recursos públicos vinculados à manutenção e ao desenvolvimento do ensino, entre os quais o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização do Magistério – FUNDEB.

II. Levar-se-á em conta ações complementares de cultura, esporte e lazer, inclusão digital, educação profissional/tecnológica, geração de emprego e renda, fomento à leitura e a programas de implantação, recuperação e manutenção de bibliotecas destinadas à população privada de liberdade.

III. Deverá ser promovida a interação com a comunidade e a família dos indivíduos em situação de privação de liberdade e corpo técnico/pedagógico, respeitando às especificidades de cada regime prisional.

IV. Poderão ser realizados, mediante vinculação das instituições educacionais aos diversos programas locais e nacionais ofertados no campo da educação, que possam funcionar dentro ou fora dos estabelecimentos penais, para os que estão em privação de liberdade ou em semiliberdade.

verifica-se que está(ão) correta(s)

Se a sequência de pares ordenados (1, W), (2, T), (4, Q), (7, N) obedece a uma lei de formação, qual é o seu próximo par?

As situações conflitantes que os professores são obrigados a enfrentar (e resolver) apresentam características únicas, exigindo, portanto, respostas únicas: o profissional competente possui capacidades de autodesenvolvimento reflexivo. A lógica da racionalidade técnica opõe-se sempre ao desenvolvimento de uma práxis reflexiva.

NÓVOA, Antonio. (coord). Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1997, p. 27.

Os problemas de conflito com os alunos são resolvidos, segundo o texto, quando o professor

É correto afirmar que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei Federal nº 9.394/1996, no que diz respeito aos princípios e fins da educação nacional, define que a educação é dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana e tem por finalidade

Dados os conjuntos A = {1, 3, 4, 5}, B = {2, 3, {5, 2, 7}} e C = {{5}, {2}, {7}}, qual a cardinalidade do conjunto (A !$ ∪ !$ B) – C?

Disponível em: <http://routenews.com.br/index/?p=3596>. Acesso em: 17 out. 2015.

Em acordo com a categoria gramatical a que pertence, o vocábulo “se”, presente na imagem,

Dinheiro não compra sono

O sono é algo indispensável para todo e qualquer ser humano, desde seu nascimento até a idade mais avançada. É no momento de sono que recarregamos toda nossa 'bateria' e reorganizamos todo o organismo para estar pronto para mais um dia de trabalho. Um sono amparador nos renova as forças e ajuda a combatermos com êxito as adversidades e, até mesmo, as enfermidades que queiram abater nosso corpo. Mas quando esse é perturbado, logo passamos por momentos de total desequilíbrio [...].

SILVA, José Isael F. da. Gazeta de Alagoas. Maceió, 15 out. 2015. Caderno 4.

Dadas as afirmativas a respeito dos operadores argumentativos presentes no fragmento do texto,

I. O autor utiliza-se da expressão “até mesmo”, em: “...e ajuda a combatermos com êxito as adversidades e, até mesmo, as enfermidades…”, partindo de um pressuposto de que o que vai ser demonstrado é inclusivo.

II. O conectivo conjuncional "mas" e o advérbio "logo" em: "Mas quando esse é perturbado, logo passamos por momentos de total desequilíbrio" contêm noções semânticas, pois explicitam a relação de sentido de ressalva e tempo, respectivamente.

III. O vocábulo “que” em: “...que queiram abater nosso corpo” opera como mecanismo de coesão referencial, uma vez que retoma o termo antecedente (enfermidades).

IV. Em “...quando esse é perturbado...”, o pronome “esse” é exemplo de palavra fórica, cuja referência foi citada anteriormente; portanto, é um recurso de coesão gramatical denominado anafórico.

verifica-se que estão corretas

Disponível em: <http://companheirosdaeducacao.blogspot.com.br/2014/08/historia-em-quadrinhosturma- da-monica_27.html.> Acesso em: 20 Set.2015.

No segundo quadrinho da tira, a vírgula foi utilizada no interior da oração para

Se os símbolos !$ ¬ !$, !$ ∧ !$, !$ ∨ !$, !$ → !$, !$ ↔ !$, !$ ∀ !$ e !$ ∃ !$ representam a negação, conjunção, disjunção, condicional, bicondicional, para todo e existe, respectivamente, a negação da fórmula !$ ∀ !$x(P(x)!$ → !$Q(x)) é equivalente à fórmula

Dados os conjuntos A = {5, 10, {11, 12}} e B = {{5}, {10}, {11, {12}}} e as proposições,

I. {5} !$ ⊆ !$ A e {5} !$ ⊈ !$ B

II. {5} !$ ∉ !$ A e {5} !$ ∈ !$ B

III. {5} !$ ⊆ !$ A e {5} !$ ∈ !$ B

IV. {5} !$ ∉ !$ A e {5} !$ ⊈ !$ B

verifica-se que são verdadeiras