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Qual é o documento norteador de todo trabalho
escolar?
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- PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemPsicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
“A psicologia histórico cultural tem questões educacionais como base e finalidade de suas investigações, posto que para ela o desenvolvimento especificamente humano não ocorre sem a ”.
Assinale a alternativa que completa a lacuna:
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1982835
Ano: 2020
Disciplina: Legislação Municipal
Banca: FAUEL
Orgão: Pref. Centenário Sul-PR
Disciplina: Legislação Municipal
Banca: FAUEL
Orgão: Pref. Centenário Sul-PR
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De acordo com a Lei Orgânica do Município de
Centenário do Sul, a fiscalização contábil, financeira,
orçamentária, operacional e patrimonial do Município
e das entidades da Administração Direta e Indireta,
quanto a legalidade, legitimidade, economicidade,
aplicação das subvenções e renúncia de receitas, será
exercida:
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Assinale a alternativa CORRETA sobre os conjuntos A = {1, 2, 3, 4, 5, 6} e B = {2, 4, 6, 8, 10, 12}.
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Todos os moradores do município de Cidadópolis gostam de comer batata. Assinale a alternativa correta.
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Considere o trecho a seguir, extraído de uma obra
do historiador Francisco Adolfo de Varnhagen, o Visconde de Porto Seguro, para responder a próxima questão.
“Os povos, como disse Alexis de Tocqueville, ressentem-se eternamente da sua origem. As circunstâncias
que os acompanharam ao nascer e que os ajudaram
a desenvolver-se influem sobre toda a sua existência.
Se fosse possível a todas as nações remontar à origem
da sua história, prossegue o mesmo Tocqueville, não
duvido que aí poderíamos descobrir a causa primária
das prevenções, dos usos e paixões dominantes – de
tudo, enfim, quanto compõe o que se chama caráter
nacional. Estas poucas linhas de autoridade insuspeita servirão de carta de recomendação para aqueles
que imaginem de menos interesse o estudo da nossa
história, nos tempos coloniais, sob regime diferente do
que adotou o império independente e liberal. Outras
considerações farão ainda mais sensível a importância do estudo da história pátria colonial. Por ocasião
de ser proclamada a independência e o império em
1822, o Brasil contava já em seu seio patrícios eminentes, cidades policiadas e fontes de riqueza, abertas pela agricultura, pela indústria e pelo comércio.
Fora tudo isso obra do acaso, ou criado de repente?
Não. Custara a vida e o trabalho de um grande número
de gerações”.
(Trecho com adaptações).
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Considere o trecho a seguir, extraído de uma obra do historiador Francisco Adolfo de Varnhagen, o Visconde de Porto Seguro, para responder a próxima questão.
“Os povos, como disse Alexis de Tocqueville, ressentem-se eternamente da sua origem. Como participar que os acompanham ao nascer e que ajudaram a desenvolver-se influem sobre toda a sua existência. Se fosse possível a todas as nações remontar à origem da sua história, prossegue o mesmo Tocqueville, não duvido que aí poderíamos descobrir a causa primária das prevenções, dos usos e paixões dominantes - de tudo, enfim, quanto compõe o que se chama caráter nacional . Estas linhas de autoridade insuspeita servirão de carta de recomendação para aqueles que imaginem de menos interesse o estudo da nossa história, nos tempos coloniais, sob regime diferente do que adotou o império independente e liberal. Outras considerações farão ainda mais sensíveis a importância do estudo da história pátria colonial. Por ocasião de ser proclamada a independência e o império em 1822, o Brasil contava já em seu seio patrícios eminentes, cidades policiadas e fontes de riqueza, abertas pela agricultura, pela indústria e pelo comércio. Fora tudo isso obra do acaso, ou criado de repente? Não. Custara a vida e o trabalho de um grande número de gerações ”.
(Trecho com adaptações).
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Considere o trecho a seguir, extraído de uma obra do historiador Francisco Adolfo de Varnhagen, o Visconde de Porto Seguro, para responder a próxima questão.
“Os povos, como disse Alexis de Tocqueville, ressentem-se eternamente da sua origem. Como participar que os acompanham ao nascer e que ajudaram a desenvolver-se influem sobre toda a sua existência. Se fosse possível a todas as nações remontar à origem da sua história, prossegue o mesmo Tocqueville, não duvido que aí poderíamos descobrir a causa primária das prevenções, dos usos e paixões dominantes - de tudo, enfim, quanto compõe o que se chama caráter nacional . Estas linhas de autoridade insuspeita servirão de carta de recomendação para aqueles que imaginem de menos interesse o estudo da nossa história, nos tempos coloniais, sob regime diferente do que adotou o império independente e liberal. Outras considerações farão ainda mais sensíveis a importância do estudo da história pátria colonial. Por ocasião de ser proclamada a independência e o império em 1822, o Brasil contava já em seu seio patrícios eminentes, cidades policiadas e fontes de riqueza, abertas pela agricultura, pela indústria e pelo comércio. Fora tudo isso obra do acaso, ou criado de repente? Não. Custara a vida e o trabalho de um grande número de gerações ”.
(Trecho com adaptações).
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Considere o trecho a seguir, extraído de uma obra
do historiador Francisco Adolfo de Varnhagen, o Visconde de Porto Seguro, para responder a próxima questão.
“Os povos, como disse Alexis de Tocqueville, ressentem-se eternamente da sua origem. As circunstâncias
que os acompanharam ao nascer e que os ajudaram
a desenvolver-se influem sobre toda a sua existência.
Se fosse possível a todas as nações remontar à origem
da sua história, prossegue o mesmo Tocqueville, não
duvido que aí poderíamos descobrir a causa primária
das prevenções, dos usos e paixões dominantes – de
tudo, enfim, quanto compõe o que se chama caráter
nacional. Estas poucas linhas de autoridade insuspeita servirão de carta de recomendação para aqueles
que imaginem de menos interesse o estudo da nossa
história, nos tempos coloniais, sob regime diferente do
que adotou o império independente e liberal. Outras
considerações farão ainda mais sensível a importância do estudo da história pátria colonial. Por ocasião
de ser proclamada a independência e o império em
1822, o Brasil contava já em seu seio patrícios eminentes, cidades policiadas e fontes de riqueza, abertas pela agricultura, pela indústria e pelo comércio.
Fora tudo isso obra do acaso, ou criado de repente?
Não. Custara a vida e o trabalho de um grande número
de gerações”.
(Trecho com adaptações).
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O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB) vigorou de janeiro de 2007 até
31 de janeiro de 2019, e foi estendido até 2020. Ele é
composto por 27 fundos de cada unidade da federação (26 estados e o Distrito Federal), cujos recursos
são provenientes da arrecadação de cerca de 20 impostos; e de uma contribuição da União que equivale a 10% do valor total arrecadado - que é repassada
para os estados que não atingiram o valor-aluno/ano
mínimo. Esse valor varia para cada estado e é distribuído pelo número de alunos matriculados, com base
no Censo Escolar do ano anterior. A proposta de sua
criação era garantir uma estrutura de financiamento do
Ensino Fundamental e assegurar a melhor distribuição
dos recursos entre os entes federados. Logo, no artigo
22 do FUNDEB, pelo menos 60% (sessenta por cento)
dos recursos anuais totais serão destinados ao pagamento da remuneração dos profissionais do magistério
da educação básica em efetivo exercício na rede pública. Assim, considera-se:
I. Remuneração: o total de pagamentos devidos aos profissionais do magistério da educação, em decorrência do efetivo exercício em cargo, emprego ou função, integrantes da estrutura, quadro ou tabela de servidores do Município, conforme o caso, restringindo os encargos sociais incidentes. II. Profissionais do magistério da educação: docentes, profissionais que oferecem suporte pedagógico direto ao exercício da docência: direção ou administração escolar, planejamento, inspeção, supervisão, orientação educacional e coordenação pedagógica. III. Efetivo exercício: atuação efetiva no desempenho das atividades de magistério previstas no inciso II associada à sua regular vinculação contratual, temporária ou estatutária, com o ente governamental que o remunera, não sendo descaracterizado por eventuais afastamentos temporários previstos em lei, com ônus para o empregador, que não impliquem rompimento da relação jurídica existente.
É CORRETO o que se afirma em:
I. Remuneração: o total de pagamentos devidos aos profissionais do magistério da educação, em decorrência do efetivo exercício em cargo, emprego ou função, integrantes da estrutura, quadro ou tabela de servidores do Município, conforme o caso, restringindo os encargos sociais incidentes. II. Profissionais do magistério da educação: docentes, profissionais que oferecem suporte pedagógico direto ao exercício da docência: direção ou administração escolar, planejamento, inspeção, supervisão, orientação educacional e coordenação pedagógica. III. Efetivo exercício: atuação efetiva no desempenho das atividades de magistério previstas no inciso II associada à sua regular vinculação contratual, temporária ou estatutária, com o ente governamental que o remunera, não sendo descaracterizado por eventuais afastamentos temporários previstos em lei, com ônus para o empregador, que não impliquem rompimento da relação jurídica existente.
É CORRETO o que se afirma em:
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