Leia o trecho a seguir.

O sistema social no qual a escola está inserida é autoritário e tradicional; e isso, desde o seu surgimento, fez com que ela fosse o espelho dessa ordem social, refletindo seus valores, suas ideologias, e principalmente, as mazelas, as quais invadem seu espaço e o tornam conflituoso, marcado por disputas, reprodução da dominação e do poder.

Fonte: LIMA, Francisco Renato et al. Questões éticas na formação do pedagogo: entre o papel social da escola e a relação professor x aluno. Revista de Educação do Vale do São Francisco-REVASF, v. 7, n. 14, p. 108- 119, 2018.

Sobre o papel social da escola, é CORRETO afirmar que:

O papel social assumido pela escola, considerandoa como espaço que se constrói pela e na atitude ética demonstrada nas representações de suas práticas, seja como instituição (a escola) ou pelas ações individuais dos sujeitos do processo de ensino e aprendizagem (professores e alunos). Sendo assim, é CORRETO afirmar que:

Leia o trecho a seguir.

Qualquer linha desenhada numa folha de papel, a forma mais simples modelada num pedaço de argila, é como uma pedra arremessada num poço. Perturba o repouso, mobiliza o espaço. O ver é a percepção da ação na formação de sinais, classificadores e seus signos.

Fonte: CAMPELLO, Ana Regina et al. Aspectos da visualidade na educação de surdos. 2008.

Sobre a Língua de Sinais, é INCORRETO afirmar que:

A deficiência intelectual ou as altas habilidades podem coexistir no Transtorno do Espectro Autista (TEA), embora nenhuma delas seja critério diagnóstico para o autismo. Sobre o TEA, é INCORRETO afirmar que:

Analise as afirmativas a seguir sobre a deficiência múltipla e marque V para verdadeiro e F para falso.

( ) Ao considerar a gravidade da deficiência múltipla, os seguintes aspectos são considerados: tipo e número de deficiências associadas; abrangência das áreas comprometidas; idade de aquisição das deficiências; nível ou “grau” das deficiências associadas.

( ) A consideração sobre “gravidade” das deficiências independe de aspectos que extrapolam as condições individuais das pessoas afetadas.

( ) Quando os educadores avaliam os alunos com deficiência múltipla, tendem focalizar a deficiência predominante, ou seja, aquela que considera principal ou maior responsável pelas limitações dos seus alunos.

( ) Para que se possa compreender de que modo às deficiências isoladas se combinam para formar deficiências associadas, não se deve abstrair essa conjunção, porque deficiências múltiplas são a “soma” de deficiências.

A sequência CORRETA é:

Leia o trecho a seguir.

É uma condição clínica que afeta exclusivamente pessoas do sexo feminino. Mais recentemente, descobriu-se que se trata de um transtorno genético que causa desordens neurológicas. Compromete progressivamente as funções motoras, intelectual assim como o comportamento e dependência. Há uma parada no desenvolvimento psicomotor, a criança torna-se isolada e deixa de responder e brincar. Isso porque o crescimento craniano, até então normal, passa a desenvolver-se de modo mais lento, gerando uma microcefalia adquirida.

Fonte: SCHMIDT, Carlo. Transtornos globais do desenvolvimento. 2010.

O trecho citado diz respeito a qual transtorno global de desenvolvimento?

A deficiência mental constitui um impasse para o ensino na escola comum e para a definição do seu atendimento especializado, pela complexidade do seu conceito e pela grande quantidade e variedades de abordagens dele. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir.

I – A dificuldade em se detectar com clareza os diagnósticos de deficiência mental tem levado a uma série de definições e revisões do seu conceito.

II – O diagnóstico na deficiência mental se esclarece por uma causa orgânica, ou pela inteligência, sua quantidade, supostas categorias e tipos.

III – Tanto as teorias psicológicas desenvolvimentistas, como as de caráter sociológico, antropológico têm posições assumidas diante da condição mental das pessoas, mas ainda assim, não se consegue fechar um conceito único que dê conta dessa intrincada condição.

IV – A deficiência mental não se esgota na sua condição orgânica e/ou intelectual e nem pode ser definida por um único saber.

Estão CORRETAS as afirmativas:

Analise as afirmativas a seguir sobre a tecnologia assistida.

I – Tecnologia assistiva é uma expressão utilizada para identificar todo o arsenal de recursos e serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiências e, consequentemente, promover vida independente e inclusão.

II – Dentre os recursos de tecnologia assistiva disponibilizados pelo Ministério da Educação nas salas de recursos multifuncionais figuram materiais didáticos e paradidáticos em braile, áudio e Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, laptops com sintetizador de voz, softwares para comunicação alternativa, entre outros que promovem o acesso ao currículo.

III – Atualmente é possível verificar a presença das Tecnologias de Informação e Comunicação em quase todas as instâncias da sociedade, porém o professor deve evitar que as mudanças decorrentes do uso das tecnologias interfiram no ambiente escolar.

IV – Os recursos das Tecnologias de Informação e Comunicação devem ser amplamente utilizados a favor da educação de todos os alunos, mas notadamente daqueles que apresentam peculiaridades que lhes impedem ou dificultam a aprendizagem por meios convencionais.

Estão CORRETAS as afirmativas:

Leia o trecho a seguir.

Na “Política Nacional de Educação Especial” (BRASIL, 1994), a educação especial é definida como um processo que objetiva promover o desenvolvimento de potencialidades das pessoas com deficiências, condutas típicas ou de altas habilidades e que abrange e/ou atende os diferentes níveis e graus do sistema de ensino.

Fonte: NUNES, Maria; MADUREIRA, Isabel. Desenho Universal para a Aprendizagem: Construindo práticas pedagógicas inclusivas. Da investigação às práticas, v. 5, n. 2, p. 126-143, 2015.

Sobre a Educação Especial, é INCORRETO afirmar que:

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) nasceu como uma política pública na perspectiva inclusiva para normatizar o atendimento ao aluno público alvo da Educação Especial. Nesse contexto, é um poderoso meio com o qual a educação especial na perspectiva inclusiva auxilia o desenvolvimento eficaz do ensino e aprendizagem de alunos surdos. Em relação ao atendimento educacional especializado, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.

( ) Contempla turnos de atendimento em horários compatíveis com os horários de aula da sala comum.

( ) Assegura o uso de materiais didáticos e pedagógicos para às necessidades específicas dos alunos.

( ) Envolve atendimento na sala de recursos multifuncionais com recursos de acessibilidade e pedagógicos.

( ) Disponibiliza um agente de saúde especializado em deficiência auditiva na sala de recursos.

( ) Complementa e desenvolve a autonomia do aluno dentro da escola e fora dela.

( ) Proporciona processos escolares segundo o modelo clínico-terapêutico.

A sequência CORRETA de cima para baixo é: