Desde o período colonial, tendo como objetivo criar o corpo saudável, robusto e harmonioso organicamente, em oposição ao corpo relapso, flácido e doentio do indivíduo colonial, a Educação Física tornou-se um instrumento de justificação e legitimação da dominação da classe burguesa, marginalizando todos aqueles que, por sua raça e sua classe social, não se incluíssem nesse modelo, incentivando, desse modo, o racismo e a discriminação social. Posteriormente, surge o pensamento autoritário e politicamente reacionário. Essa nova tendência somada à anterior e, ainda, o eugenismo que imperava nesse período, torna a Educação Física uma prática ainda mais pautada na obediência e disciplina (Gonçalves, 2001). Assinale a alternativa que descreva as duas tendências relacionadas ao texto acima.

A avaliação funcional ou avaliação física é indispensável tanto no início de um programa de exercícios quanto para verificação da evolução da aptidão física do aluno ou cliente. O início da avaliação física ou funcional é realizado de tal forma que o avaliador terá condições, até mesmo, de substituir algum teste que havia programado ou simplesmente não realizá-lo. Nesse início, é comum utilizar o Par-Q (Prontidão para atividade física − Physical Activity Readiness Questionnaire). Esse primeiro elemento da avaliação física é denominado

Um autor, conhecido no meio da Educação Física, brinca com as palavras, separando-as. Assim, tem-se palavras como “re-colhidas”, “re-unidas”, “co-aprendizagem”, “ExerSer”, “InterSer”, “paz-ciência” ou “con-tato” ganham significado, dando sentido às suas explicações e contribuindo para a valorização do Jogo e do Esporte como um Exercício de Convivência Humana. Assinale a alternativa que apresenta o autor e o tema descrito acima.

Pesquisa analisa presença estrangeira na construção de São Paulo.

Ao longo de quatro anos, um grupo interdisciplinar de pesquisadores da Universidade de São Paulo (USP) realizou um amplo estudo com o objetivo de compreender, a partir da presença estrangeira em São Paulo, os processos de transformação física, demográfica, econômica, social e cultural ocorridos na cidade a partir do Século 19.

O Projeto Temático “São Paulo: os estrangeiros e a construção das cidades”, coordenado pela professora Ana Lucia Duarte Lanna, da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo (FAU) da USP, teve a participação de pesquisadores do Instituto de Arquitetura e Urbanismo (IAU), da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH) e do Museu Paulista (MP) da USP.

Segundo Lanna, as pesquisas procuraram abordar a presença estrangeira na capital paulista a partir de sua diversidade de formas – imigrantes, viajantes, visitantes, residentes, nativos ou “eternos estrangeiros” – na heterogeneidade dos modos de viver, descrever e simbolizar o outro.

“O projeto se propôs a evitar a multiplicidade de experiências que constitui o estrangeiro como categoria sociocultural à figura clássica do imigrante, que é normalmente associada à explicação dos processos de modernização das grandes cidades americanas”, disse Lanna à Agência Fapesp.

“Partimos da figura do estrangeiro, mais ampla, com maior heterogeneidade de inserções e experiências, para tentar compreender como a cidade se transforma a partir dessa multiplicidade de encontros possíveis”, disse.

O projeto considerou os estrangeiros também em relação ao universo do trabalho. Os temas de investigação foram articulados em duas linhas de pesquisa: “A transformação dos bairros centrais, a construção de territórios, redes e identidades” e “A transformação dos campos profissionais: práticas, redes, atores e circulação de saberes”.

“As pesquisas incluíram desde estudos sobre trabalhadores italianos, judeus e japoneses, até a vinda de intelectuais, artistas, arquitetos e urbanistas. Essa ampla gama de tipos profissionais e nacionalidades, com inserções e tempos de permanência muito variados, permitiu problematizar melhor essa relação que é muito importante para a cidade de São Paulo”, disse Lanna.

As reflexões realizadas sobre os vários grupos de estrangeiros e os aspectos relacionados aos trabalhos foram associadas a outros recortes, abordando categorias como bairro, território e sociabilidade.

O projeto também teve a preocupação de salvaguardar parte dos acervos com os quais os pesquisadores trabalharam, que estavam sob a guarda da FAU e do MP. Uma das principais propostas do projeto consistiu em elaborar um banco de dados que pudesse formar uma plataforma disponível para outros estudos futuros, com as mais variadas abordagens. O banco de dados foi elaborado com base na experiência com catalogação e sistemas de busca por descritores desenvolvidos no Museu Paulista e coordenado pela professora Solange Lima, do MP.

“Grande parte do material – incluindo projetos arquitetônicos e decorativos, plantas, fotografias e mais de mil mapas da cidade de São Paulo, das coleções de arquitetos e fotógrafos estrangeiros – foi tratado e selecionado. Boa parte foi digitalizado”, disse Lanna.

Para que a consulta do banco de dados fosse mais ágil, seu conteúdo foi adaptado e disponibilizado no site http://estrangeiros.fau.usp.br. “O banco de dados continuará sendo alimentado com outras informações ou pesquisas que surjam como desdobramento do Projeto Temático”, disse.

Por Fábio de Castro, da Agência Fapesp – Revista Envolverde.

Sobre o texto, analise as assertivas abaixo.

I. O projeto que estuda os estrangeiros teve como principal foco a figura do imigrante.

II. Categorias como sociabilidade, bairro e território foram abordadas nas reflexões realizadas sobre os vários grupos de estrangeiros.

III. O projeto teve a preocupação de se articular com futuros projetos a partir da elaboração de um banco de dados.

IV. O projeto articulou a questão social e do trabalho, dividindo a pesquisa em duas categorias.

É correto o que se afirma em

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), é dever do Estado garantir

O perfil psicomotor caracteriza as potencialidades e as dificuldades da criança, dando suporte para identificar e intervir nas dificuldades de aprendizagem psicomotora, satisfazendo progressivamente as necessidades mais especificas da criança (Fonseca, 1995b). A Bateria Psicomotora de Fonseca (BPM) estabelece uma tabela com escala de pontos para definir os perfis psicomotores. Tais perfis são determinados por quatro análises dos testes realizados, são eles: I – Realização imperfeita, incompleta e descoordenada; II – Realização com dificuldade de controle (satisfatório); III – Realização adequada e controlada (bom); e IV – Realização perfeita, harmoniosa e controlada. Assinale a alternativa que define os resultados dos perfis analisados em I, II, III e IV.

Oriundo do RPG (Reeducação Postural Global) de Philippe Emmanuel Souchard, passou a ser utilizado por profissionais de Educação Física e a serviço do esporte. Tem como ponto chave trabalhar com cadeiasmusculares. O enunciado refere-se à (ao)

A política de atendimento dos direitos da criança e do adolescente far-se-á através de um conjunto articulado de ações governamentais e não-governamentais. Dentro desta perspectiva, assinale a alternativa que não representa as linhas de ação da política de atendimento.

As figuras apresentadas mostram posições em que ocorrem exercícios de alongamento muscular. Assinale a alternativa que apresenta as regiões ou grupos musculares principais que estão em alongamento. É importante salientar que nas alternativas não existem conotações relacionadas às porções distais ou proximais dos músculos.

Quando um peso é levantado contra a ação da gravidade, o músculo se contrai e encurta, vencendo a resistência. Quando um peso é abaixado, ocorre uma contração do mesmo músculo que se alonga para controlar o retorno do peso. A frase se refere, respectivamente,