Foram encontradas 60 questões.
Usando o Microsoft PowerPoint 2010, um usuário criou
uma apresentação com 8 slides. Durante uma apresentação, com o slide 1 em exibição, o usuário pressionou
barra de espaços, depois seta para a direita, depois seta
para baixo e finalmente ENTER. Assinale a alternativa
que indica os slides que foram exibidos, respectivamente, após o uso dessas teclas.
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Em relação ao Microsoft Excel 2010, em sua configuração
original, assinale a alternativa correta sobre o recurso
Congelar Painéis
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Tem-se as seguintes ações executadas no Microsoft Windows 7, em sua configuração original. I. Clicar em Todos os Programas
II. Clicar no botão Iniciar
III. Clicar no programa Paint
IV. Clicar na pasta Acessórios
A sequência correta para abrir o aplicativo Paint é
A sequência correta para abrir o aplicativo Paint é
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Tem-se a seguinte imagem do Microsoft Word 2010, em sua configuração padrão:
Assinale a alternativa que indica o resultado da ação ao clicar em Inserir Tabela...
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Usando o Microsoft PowerPoint 2010, em sua configuração padrão, um usuário configurou uma apresentação
com 5 AutoFormas, todas com animação, conforme imagem a seguir. 
Assinale a alternativa que indica quantas sequências de animação serão exibidas.
Assinale a alternativa que indica quantas sequências de animação serão exibidas.
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Um usuário utiliza um serviço de Webmail, em sua configuração original. Mensagens podem ser enviadas e
recebidas
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- Tecnologias Educacionais
- Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação
- As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas
Alonso, no texto “A Gestão/Administração Educacional
no Contexto da Atualidade” (in Vieira, Almeida e Alonso,
2003), comenta as profundas mudanças hoje vividas
pela sociedade ocidental. Segundo ela, tais mudanças
definem a passagem de uma sociedade baseada em
procedimentos tradicionais, como o do fordismo, para a
do conhecimento. No bojo dessas alterações, estão as
que decorrem do desenvolvimento tecnológico, que interferem em todos os aspectos da vida humana. Nesse contexto, os sistemas de ensino também se transformam,
embora, infelizmente, no que se refere à formação de
professores e à de dirigentes educacionais, as transformações ocorridas estejam longe do desejado. Segundo
Alonso, tal situação se deve aos programas de formação
de educadores implantados, pois, de um lado, eles têm
se mantido fiéis à concepção de ensino como atividade
instrumental, separando a teoria da prática, e, de outro,
têm descuidado de incorporar o uso das tecnologias da
informática e da telecomunicação como recursos para
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762572
Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Barretos-SP
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Barretos-SP
Provas:
Lídia, estudando gestão escolar, verificou que a participação e o trabalho coletivo na escola pública são questões
atuais, embora há muito tempo presentes na legislação
brasileira (na C.F./88; na LDBEN/96, e, mais recentemente, no PNE/2014). Constatou que as leis citadas
abriram perspectivas para que a comunidade escolar e
os professores participassem da gestão escolar, da elaboração do projeto político-pedagógico, da proposição de
projetos interdisciplinares e da participação em instâncias de decisão da escola (assembleias, colegiados,
conselhos). Para melhor compreender esse tema, leu
a obra de Paro (2012), na qual o autor pontua os conselhos de classe como momentos privilegiados para se
discutir coletivamente o processo ensino-aprendizagem.
O autor comenta, também, que os conselhos de classe
não podem continuar como meras instâncias burocráticas, usando fatores externos à escola para justificar o
baixo rendimento do aluno. Assim, conforme Paro, “é preciso prever instrumentos institucionais que avaliem não
apenas o rendimento do aluno, mas o próprio processo
escolar como um todo, com a presença de
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Leia o texto a seguir para interpretar e responder a questão.
Libâneo, Oliveira e Toschi (2010) analisam as características da sociedade contemporânea, cuja economia capitalista
transnacional se orienta pela ideologia neoliberal e promoveu
grande avanço tecnológico, tornando-se economia do conhecimento, ao mesmo tempo em que, movida pelo individualismo e pela competição, aprofundou a desigualdade social,
tanto em países ditos desenvolvidos quanto naqueles entendidos como em desenvolvimento, como é o caso do Brasil.
Esse contexto demanda educação escolar não apenas para
as elites, pois há conhecimento embutido nas práticas produtivas e, para as pessoas comuns inserirem-se, mesmo num
trabalho que as explora, todas precisam da senha de uma
escolarização efetiva. As relações da educação escolar com
esse contexto social globalizado pela economia e pelas comunicações, são analisadas por Fullan e Hargreaves (2003),
os quais assinalam que já se pode falar de uma economia
do conhecimento, impulsionada pelo capitalismo, mas que a
sociedade só poderá ser considerada sociedade do conhecimento à medida que a educação escolar capacite as pessoas
para processarem informações, construindo conhecimento.
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Leia o texto a seguir para interpretar e responder a questão.
Libâneo, Oliveira e Toschi (2010) analisam as características da sociedade contemporânea, cuja economia capitalista
transnacional se orienta pela ideologia neoliberal e promoveu
grande avanço tecnológico, tornando-se economia do conhecimento, ao mesmo tempo em que, movida pelo individualismo e pela competição, aprofundou a desigualdade social,
tanto em países ditos desenvolvidos quanto naqueles entendidos como em desenvolvimento, como é o caso do Brasil.
Esse contexto demanda educação escolar não apenas para
as elites, pois há conhecimento embutido nas práticas produtivas e, para as pessoas comuns inserirem-se, mesmo num
trabalho que as explora, todas precisam da senha de uma
escolarização efetiva. As relações da educação escolar com
esse contexto social globalizado pela economia e pelas comunicações, são analisadas por Fullan e Hargreaves (2003),
os quais assinalam que já se pode falar de uma economia
do conhecimento, impulsionada pelo capitalismo, mas que a
sociedade só poderá ser considerada sociedade do conhecimento à medida que a educação escolar capacite as pessoas
para processarem informações, construindo conhecimento.
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