Apesar da longa trajetória da arte-educação no Brasil e de suas conquistas políticas, infelizmente, não raro ouvimos dizer: “Arte não se ensina. Para que professor de Arte?” Marque a alternativa que corrobora esta afirmação:

Blogs, twitter, orkut e outros buracos

Não estou no “twitter”, não sei o que é o “twitter”, jamais entrarei nesse terreno baldio e, incrivelmente, tenho 26 mil “seguidores” no “twitter”. Quem me pôs lá? Quem foi o canalha que usou meu nome? Jamais saberei. Vivemos no poço escuro da web. Ou buscamos a exposição total para ser “celebridade” ou usamos esse anonimato irresponsável com nome dos outros. Tem gente que fala para mim: “Faz um blog, faz um blog!” Logo eu, que já sou um blog vivo, tagarelando na TV, rádio e jornais… Jamais farei um blog, esse nome que parece um coaxar de sapo-boi. Quero o passado. Quero o lápis na orelha do quitandeiro, quero o gato do armazém dormindo no saco de batatas, quero o telefone preto, de disco, que não dá linha, em vez dos gemidinhos dos celulares incessantes.

Segundo Ana Mae Barbosa (1978), no processo de encorajamento à criatividade, há profunda necessidade de se atender aos conteúdos afetivos, do mesmo modo que aos conteúdos cognitivos. Para a autora, um currículo de Arte voltado para o desenvolvimento da criatividade deve

1- prover o aluno com métodos e esquemas operacionais que propiciem a fixação de modelos de expressão;

2- prover o aluno com ferramentas e habilidades para a solução de problemas (problem solving);

3- prover o aluno com experiências ricas e encontros que lhe permitam lidar com a fantasia, ser imaginativo, fazendo perguntas, maravilhando-se, investigando e testando suas próprias idéias e sentimentos contra os fatos;

4- prover o aluno com jogos e exercícios voltados para o treino de novas habilidades;

5- prover o aluno com situações-problema (problem situation), que o estimulem a combinar os aspectos cognitivos e afetivos do saber, de forma a viver responsiva e criativamente, tanto dentro quanto fora da sala de aula;

Estão corretas as afirmativas:

A avaliação das atividades artísticas tem sido muito polemizada, pelas complexidades que envolve, principalmente quando se refere ao estabelecimento de critérios e à expressão de julgamentos sobre a produção estética e expressiva (visual, dramática, musical, poética). Por outro lado, avaliar é preciso: necessitamos de mais subsídios para discuti-la mais detalhadamente. Considerando que a avaliação é um meio e não um fim em si mesma, Luckesi elabora sugestões para um novo modo de praticar a avaliação escolar:

1 - assumir um posicionamento pedagógico indefinido, de modo a orientar a prática pedagógica no planejamento, na execução e na avaliação;

2 - conscientizar cada educador para os novos rumos da prática educacional, fazendo com que este, ao planejar suas atividades de ensino, estabeleça de antemão o mínimo necessário a ser aprendido pelo aluno;

3 - resgate da avaliação em sua essência constitutiva, fazendo desta, ,efetivamente, um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade para uma tomada de decisão;

4 - restabelecer a função diagnóstica da avaliação, considerando-a como auxiliar do professor no reconhecimento dos caminhos percorridos e na identificação dos caminhos a serem perseguidos.

Estão corretas as afirmativas:

Blogs, twitter, orkut e outros buracos

Não estou no “twitter”, não sei o que é o “twitter”, jamais entrarei nesse terreno baldio e, incrivelmente, tenho 26 mil “seguidores” no “twitter”. Quem me pôs lá? Quem foi o canalha que usou meu nome? Jamais saberei. Vivemos no poço escuro da web. Ou buscamos a exposição total para ser “celebridade” ou usamos esse anonimato irresponsável com nome dos outros. Tem gente que fala para mim: “Faz um blog, faz um blog!” Logo eu, que já sou um blog vivo, tagarelando na TV, rádio e jornais… Jamais farei um blog, esse nome que parece um coaxar de sapo-boi. Quero o passado. Quero o lápis na orelha do quitandeiro, quero o gato do armazém dormindo no saco de batatas, quero o telefone preto, de disco, que não dá linha, em vez dos gemidinhos dos celulares incessantes.

Frequentemente o plano de curso ou da disciplina reduzir-se a uma lista de itens ou tema e muitas vezes a definição dos objetivos é feita a partir dos conteúdos apresentados. Na disciplina de Artes, a seleção dos conteúdos deve buscar assuntos que apresentem as seguintes características, EXCETO:

Nos PCN entende-se que aprender Arte envolve não apenas uma atividade de produção artística pelos alunos, mas também:

Se é verdade que o papel do artista é tão importante que é capaz de modificar a maneira de olharmos o mundo à nossa volta, por outro, sem que o público perceba sua beleza e a transponha para o seu cotidiano, a obra de arte também não existiria. É dessa interação que depende a obra de arte. De acordo com o filósofo italiano Umberto Eco, a obra de arte é aberta porque:

O ensino de Arte é uma área do conhecimento cujos conteúdos específicos apresentam objetivos geral e específico. Dos objetivos a seguir, o que só apresenta um viés interdisciplinar é: