A Lei Diretrizes e Bases, nº 9394/96, reservou dois princípios que deverão ter caráter nacional e não poderão deixar de constar das normas estaduais e municipais sobre a gestão democrática do ensino publico na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades, a saber:

I - participação dos profissionais de educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

II - responsabilidade pelo cumprimento dos dias letivos e horas aulas estabelecidos;

III - articulação entre as famílias e a comunidade, criando processos de integração entre a sociedade e a escola;

IV - participação da comunidade local em conselhos escolares ou equivalentes.

Estão corretas as afirmativas:

Datam de 1973 as primeiras bases legais que sustentam as normas para existência de um Conselho de Classe, segundo o Parecer do Conselho Estadual de Educação. Esse Parecer, nº 1367, instituiu os Conselhos de Classe (COC), determinando que devem:

Blogs, twitter, orkut e outros buracos

Não estou no “twitter”, não sei o que é o “twitter”, jamais entrarei nesse terreno baldio e, incrivelmente, tenho 26 mil “seguidores” no “twitter”. Quem me pôs lá? Quem foi o canalha que usou meu nome? Jamais saberei. Vivemos no poço escuro da web. Ou buscamos a exposição total para ser “celebridade” ou usamos esse anonimato irresponsável com nome dos outros. Tem gente que fala para mim: “Faz um blog, faz um blog!” Logo eu, que já sou um blog vivo, tagarelando na TV, rádio e jornais… Jamais farei um blog, esse nome que parece um coaxar de sapo-boi. Quero o passado. Quero o lápis na orelha do quitandeiro, quero o gato do armazém dormindo no saco de batatas, quero o telefone preto, de disco, que não dá linha, em vez dos gemidinhos dos celulares incessantes.

Para que a diversidade humana possa se fazer presente como valor universal, a escola precisa assumir uma postura de construtora da igualdade, visando a incluir na tessitura social aqueles que vêm sendo sistematicamente excluídos. Para efetivar a inclusão escolar é preciso:

Cristiane, Orientadora Pedagógica, assinalou, em um momento do Conselho de Classe do final do ano letivo de 2009, que a realização desse Conselho devia-se ao fato de se entender que ele é:

Um Orientador Pedagógico que combina direcionamento com elogios e encorajamento, para levantar a confiança e a motivação de sua equipe de professores, está exercendo uma liderança:

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Não estou no “twitter”, não sei o que é o “twitter”, jamais entrarei nesse terreno baldio e, incrivelmente, tenho 26 mil “seguidores” no “twitter”. Quem me pôs lá? Quem foi o canalha que usou meu nome? Jamais saberei. Vivemos no poço escuro da web. Ou buscamos a exposição total para ser “celebridade” ou usamos esse anonimato irresponsável com nome dos outros. Tem gente que fala para mim: “Faz um blog, faz um blog!” Logo eu, que já sou um blog vivo, tagarelando na TV, rádio e jornais… Jamais farei um blog, esse nome que parece um coaxar de sapo-boi. Quero o passado. Quero o lápis na orelha do quitandeiro, quero o gato do armazém dormindo no saco de batatas, quero o telefone preto, de disco, que não dá linha, em vez dos gemidinhos dos celulares incessantes.

Marcos, diretor da Escola Municipal João Alfredo, deseja um Orientador Pedagógico que possua habilidades na sua área de atuação que o capacitem a, EXCETO:

Numa perspectiva “pragmática” (Perrenoud, 1991,1998), a avaliação formativa não precisa ser padronizada. Inscreve-se na relação diária entre o professor e seus alunos, e seu objetivo é auxiliar a cada um a aprender. Dessa forma, o Orientador Pedagógico e o professor precisam investir nas seguintes direções, EXCETO: