Questões do Concurso PM-SP - VUNESP

Há um período da História que na Europa ficou conhecido como “La belle époque” (A bela época). Assinale a alternativa correta a respeito deste período.

A

Trata-se do período que vai do final do século XIX até a Primeira Guerra Mundial (1914) quando houve grande desenvolvimento científico e otimismo das pessoas.

B

O termo foi utilizado de maneira irônica por ter sido o momento das guerras mundiais que abalaram aquele continente com milhões de mortos e feridos.

C

Serviu de referência para que no Brasil a mesma expressão fosse utilizada pela sociedade burguesa beneficiada com o regime ditatorial dos anos sessenta do século XX.

D

Representou o período das grandes navegações quando belas peças de vestuário e especiarias eram trazidas do Oriente e satisfaziam a ânsia consumista dos nobres europeus.

E

Compreendeu o período pós-Segunda Guerra Mundial, quando os europeus puderam ter um alívio em seu cotidiano após duas guerras mundiais num mesmo século.

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1910687 Ano: 2014
Disciplina: História
Banca: VUNESP
Orgão: PM-SP

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Tecnólogo de Administração
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Teoria em HistóriaA estruturação do Estado norte-americano : território, cidadania e política

Na segunda metade do século XIX, os Estados Unidos realizaram o Destino Manifesto, isto é, a expansão para o oeste até o Oceano Pacífico. Sobre este movimento, também conhecido como “Marcha para o Oeste”, pode-se afirmar que

A

com o avanço da colonização, desenvolveram-se largamente as relações econômicas entre leste e oeste, porém as comunicações eram deficientes.

B

a eleição de Jackson representou uma vitória para o leste na política nacional, realizando-se uma série de reformas que prejudicaram a “Marcha”.

C

a expansão para oeste chegou ao seu auge com a anexação do Oregon e também com o fim da guerra contra o México, que permitiu anexar o Texas e a Louisiana.

D

as regiões anexadas aos Estados Unidos realizaram um rápido desenvolvimento econômico graças à mineração e à criação de gado.

E

a Doutrina Monroe permitiu a conciliação entre os habitantes do leste e do oeste em torno de um discurso republicano que culminou na independência.

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1910686 Ano: 2014
Disciplina: Português
Banca: VUNESP
Orgão: PM-SP

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Tecnólogo de Administração
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OrtografiaProblemas da Norma CultaUso dos "porquês"

Leia a tira de Hagar, por Chris Browne, e assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas, em conformidade com as regras de ortografia.

enunciado 1910686-1

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1910685 Ano: 2014
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: VUNESP
Orgão: PM-SP

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Tecnólogo de Administração
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Interpretação de Textos

Assim como Machado de Assis, Eça de Queirós é um escritor que procura apresentar, em sua obra, uma descrição

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1910684 Ano: 2014
Disciplina: Português
Banca: VUNESP
Orgão: PM-SP

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Tecnólogo de Administração
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Interpretação de Textos

A partir da leitura do trecho, conclui-se que escrever, para Ramires, era

A

um trabalho intelectual, que envolvia pesquisa, embora não dispensasse o uso da inspiração.

B

uma tarefa feita com displicência, pois representava uma forma de entretenimento.

C

um dom espontâneo, e mesmo instintivo, que emanava de seu contato direto com a natureza.

D

uma atividade para obter o sustento, realizada de maneira mecânica e sem criatividade.

E

uma arte voltada à expressão do mundo interior do escritor, alheia a influências externas.

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1910683 Ano: 2014
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: VUNESP
Orgão: PM-SP

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Tecnólogo de Administração
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Interpretação de Textos

Vidas secas, de Graciliano Ramos, e Morte e vida severina, de João Cabral de Melo Neto, apresentam em comum o fato de

A

tematizarem a situação de abandono dos escravos recém- libertos no final do século XIX na capital da República.

B

apresentarem as dificuldades enfrentadas por famílias nordestinas que se veem obrigadas a migrar por causa da seca.

C

discutirem a condição de operários que vivem como miseráveis nas grandes cidades no início do século XX.

D

retratarem os costumes de regiões pobres do Brasil por um viés cômico e fantasioso, assim como fez Mário de Andrade em Macunaíma.

E

denunciarem as más condições de trabalho dos imigrantes europeus que chegaram às cidades brasileiras no início do século XX.

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1910682 Ano: 2014
Disciplina: Português
Banca: VUNESP
Orgão: PM-SP

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Tecnólogo de Administração
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Interpretação de Textos

Condizente com o estilo de Graciliano Ramos, Vidas secas tem uma linguagem

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1910681 Ano: 2014
Disciplina: Português
Banca: VUNESP
Orgão: PM-SP

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Tecnólogo de Administração
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Interpretação de Textos

O trecho do texto correspondente a um pensamento de Fabiano que se mistura à voz do narrador é:

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1910680 Ano: 2014
Disciplina: Português
Banca: VUNESP
Orgão: PM-SP

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Tecnólogo de Administração
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Interpretação de Textos

Na apresentação de seu Tomás da bolandeira, percebe-se

A

a organização desigual da sociedade, em que apenas uma minoria tinha acesso ao voto.

B

uma noção de mobilidade social na qual a ascensão é promovida pela instrução.

C

o destino de um vaqueiro que, assim como Fabiano, merecia ascender socialmente.

D

o estereótipo do coronel de engenho, que controlava as terras com a força dos jagunços.

E

uma cultura em que a instrução, o acesso ao conhecimento, é garantia de sucesso econômico.

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