Ele bem que tentava estudar e acompanhar as aulas, bem que pensava em fazer os trabalhos pedidos pelos professores para conseguir as notas necessárias. No geral, gostava do ambiente, dos colegas, da lanchonete, do bar que ficava em frente à faculdade, do outro lado da rua. Gostava até de dois ou três professores mais bem-humorados. Só que Pedro se distraía com as datas, com os prazos, com o horário das provas, distraía-se com os conceitos e as teorias do direito e, no máximo, conseguia guardar um punhado de palavras-chave e algumas frases feitas e se admirava quando via que, usadas por ele, não faziam sentido e não produziam efeito nenhum. Os semestres chegavam ao fim de repente, sem aviso, e ele até se espantava ao ver que não avançava no curso, que tinha de repetir as mesmas matérias, uma, duas, três vezes. Em certas horas, sentia-se um burro, achava que os colegas e os professores o viam como um incapaz, e isso o deixava muito atrapalhado.

Na biblioteca de paredes altas e mofadas do prédio quase centenário da faculdade, Pedro tentava ler os livros e os capítulos pedidos pelos professores. Mas sua atenção morria sem fôlego no amontoado de palavras estranhas, alheias. Adormecia nas marteladas sem ritmo de frases cada vez mais distantes. Os títulos e subtítulos começaram a soar estridentes, hostis, como uns latidos. Seus olhos se desviavam espontaneamente para as imensas árvores de mais de cem anos no parque em frente, emolduradas pelas janelas muito altas. Ele se demorava ali à toa em um torpor, observando a folhagem densa, a profusão dos galhos, a leve transformação das cores e das sombras à medida que o sol baixava.

Rubens Figueiredo. Passageiro do fim do dia. São Paulo: Companhia das Letras, 2010, p. 43-4 (com adaptações).

Considerando as ideias e os aspectos linguísticos do texto acima, julgue o item que se segue.

O emprego do sinal indicativo de crase justifica-se pela fusão de preposição e artigo feminino na locução adverbial de modo.

Ele bem que tentava estudar e acompanhar as aulas, bem que pensava em fazer os trabalhos pedidos pelos professores para conseguir as notas necessárias. No geral, gostava do ambiente, dos colegas, da lanchonete, do bar que ficava em frente à faculdade, do outro lado da rua. Gostava até de dois ou três professores mais bem-humorados. Só que Pedro se distraía com as datas, com os prazos, com o horário das provas, distraía-se com os conceitos e as teorias do direito e, no máximo, conseguia guardar um punhado de palavras-chave e algumas frases feitas e se admirava quando via que, usadas por ele, não faziam sentido e não produziam efeito nenhum. Os semestres chegavam ao fim de repente, sem aviso, e ele até se espantava ao ver que não avançava no curso, que tinha de repetir as mesmas matérias, uma, duas, três vezes. Em certas horas, sentia-se um burro, achava que os colegas e os professores o viam como um incapaz, e isso o deixava muito atrapalhado.

Na biblioteca de paredes altas e mofadas do prédio quase centenário da faculdade, Pedro tentava ler os livros e os capítulos pedidos pelos professores. Mas sua atenção morria sem fôlego no amontoado de palavras estranhas, alheias. Adormecia nas marteladas sem ritmo de frases cada vez mais distantes. Os títulos e subtítulos começaram a soar estridentes, hostis, como uns latidos. Seus olhos se desviavam espontaneamente para as imensas árvores de mais de cem anos no parque em frente, emolduradas pelas janelas muito altas. Ele se demorava ali à toa em um torpor, observando a folhagem densa, a profusão dos galhos, a leve transformação das cores e das sombras à medida que o sol baixava.

Rubens Figueiredo. Passageiro do fim do dia. São Paulo: Companhia das Letras, 2010, p. 43-4 (com adaptações).

Considerando as ideias e os aspectos linguísticos do texto acima, julgue o item que se segue.

No trecho “ele até se espantava ao ver que não avançava no curso”, o uso da ênclise com o infinitivo manteria a correção gramatical e o sentido do texto na reescrita seguinte: ele até espantava ao ver-se que não avançava no curso.

Ele bem que tentava estudar e acompanhar as aulas, bem que pensava em fazer os trabalhos pedidos pelos professores para conseguir as notas necessárias. No geral, gostava do ambiente, dos colegas, da lanchonete, do bar que ficava em frente à faculdade, do outro lado da rua. Gostava até de dois ou três professores mais bem-humorados. Só que Pedro se distraía com as datas, com os prazos, com o horário das provas, distraía-se com os conceitos e as teorias do direito e, no máximo, conseguia guardar um punhado de palavras-chave e algumas frases feitas e se admirava quando via que, usadas por ele, não faziam sentido e não produziam efeito nenhum. Os semestres chegavam ao fim de repente, sem aviso, e ele até se espantava ao ver que não avançava no curso, que tinha de repetir as mesmas matérias, uma, duas, três vezes. Em certas horas, sentia-se um burro, achava que os colegas e os professores o viam como um incapaz, e isso o deixava muito atrapalhado.

Na biblioteca de paredes altas e mofadas do prédio quase centenário da faculdade, Pedro tentava ler os livros e os capítulos pedidos pelos professores. Mas sua atenção morria sem fôlego no amontoado de palavras estranhas, alheias. Adormecia nas marteladas sem ritmo de frases cada vez mais distantes. Os títulos e subtítulos começaram a soar estridentes, hostis, como uns latidos. Seus olhos se desviavam espontaneamente para as imensas árvores de mais de cem anos no parque em frente, emolduradas pelas janelas muito altas. Ele se demorava ali à toa em um torpor, observando a folhagem densa, a profusão dos galhos, a leve transformação das cores e das sombras à medida que o sol baixava.

Rubens Figueiredo. Passageiro do fim do dia. São Paulo: Companhia das Letras, 2010, p. 43-4 (com adaptações).

Considerando as ideias e os aspectos linguísticos do texto acima, julgue o item que se segue.

Mantendo-se a correção gramatical, o trecho “e isso o deixava muito atrapalhado” poderia, antecedido por vírgula, ser assim reescrito: o que o deixava muito atrapalhado.

Ele bem que tentava estudar e acompanhar as aulas, bem que pensava em fazer os trabalhos pedidos pelos professores para conseguir as notas necessárias. No geral, gostava do ambiente, dos colegas, da lanchonete, do bar que ficava em frente à faculdade, do outro lado da rua. Gostava até de dois ou três professores mais bem-humorados. Só que Pedro se distraía com as datas, com os prazos, com o horário das provas, distraía-se com os conceitos e as teorias do direito e, no máximo, conseguia guardar um punhado de palavras-chave e algumas frases feitas e se admirava quando via que, usadas por ele, não faziam sentido e não produziam efeito nenhum. Os semestres chegavam ao fim de repente, sem aviso, e ele até se espantava ao ver que não avançava no curso, que tinha de repetir as mesmas matérias, uma, duas, três vezes. Em certas horas, sentia-se um burro, achava que os colegas e os professores o viam como um incapaz, e isso o deixava muito atrapalhado.

Na biblioteca de paredes altas e mofadas do prédio quase centenário da faculdade, Pedro tentava ler os livros e os capítulos pedidos pelos professores. Mas sua atenção morria sem fôlego no amontoado de palavras estranhas, alheias. Adormecia nas marteladas sem ritmo de frases cada vez mais distantes. Os títulos e subtítulos começaram a soar estridentes, hostis, como uns latidos. Seus olhos se desviavam espontaneamente para as imensas árvores de mais de cem anos no parque em frente, emolduradas pelas janelas muito altas. Ele se demorava ali à toa em um torpor, observando a folhagem densa, a profusão dos galhos, a leve transformação das cores e das sombras à medida que o sol baixava.

Rubens Figueiredo. Passageiro do fim do dia. São Paulo: Companhia das Letras, 2010, p. 43-4 (com adaptações).

Considerando as ideias e os aspectos linguísticos do texto acima, julgue o item que se segue.

No texto, os termos “no máximo” e “sem aviso” estão isolados por vírgulas porque ambos exercem função adverbial nas orações a que pertencem e foram deslocados de suas posições originais, ou seja, não estão em ordem direta.

Quanto maior a distância entre os poucos ricos e os numerosos pobres, piores os problemas sociais: o conceito se aplica tanto aos países ricos quanto aos pobres. Não importa quanto uma nação seja afluente, mas seu grau de desigualdade. A Suécia ou a Finlândia, dois dos países mais ricos do mundo em renda per capita e PIB, apresentam uma distância pequena entre os cidadãos mais ricos e os mais pobres — e, portanto, lideram de forma consistente os índices mundiais de bem-estar mensurável. Os Estados Unidos da América (EUA), por sua vez, apesar da imensa riqueza acumulada, apresentam sempre valores baixos para esses critérios. Gastamos grandes somas em saúde, mas a expectativa de vida nos EUA continua sendo inferior à da Bósnia e ligeiramente superior à da Albânia.

A desigualdade é corrosiva. Faz que as sociedades apodreçam por dentro. O impacto das diferenças materiais exige algum tempo para se manifestar, mas, aos poucos, a competição por status e bens aumenta; as pessoas desenvolvem uma sensação de superioridade (ou inferioridade) baseada em seu patrimônio; cresce o preconceito contra os que ocupam os patamares inferiores da pirâmide social; o crime se agrava;e as patologias ligadas à desigualdade social se destacam ainda mais. O legado da acumulação desregulada da riqueza, sem dúvida, é amargo.

Tony Judt. O mal ronda a terra: um tratado sobre as insatisfações do presente. Celso Nogueira (Trad.). Rio de Janeiro: Objetiva, 2011, p. 30 (com adaptações).

Com relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item a seguir.

A expressão “esses critérios” retoma, por coesão sequencial, o trecho “renda per capita e PIB”.

Quanto maior a distância entre os poucos ricos e os numerosos pobres, piores os problemas sociais: o conceito se aplica tanto aos países ricos quanto aos pobres. Não importa quanto uma nação seja afluente, mas seu grau de desigualdade. A Suécia ou a Finlândia, dois dos países mais ricos do mundo em renda per capita e PIB, apresentam uma distância pequena entre os cidadãos mais ricos e os mais pobres — e, portanto, lideram de forma consistente os índices mundiais de bem-estar mensurável. Os Estados Unidos da América (EUA), por sua vez, apesar da imensa riqueza acumulada, apresentam sempre valores baixos para esses critérios. Gastamos grandes somas em saúde, mas a expectativa de vida nos EUA continua sendo inferior à da Bósnia e ligeiramente superior à da Albânia.

A desigualdade é corrosiva. Faz que as sociedades apodreçam por dentro. O impacto das diferenças materiais exige algum tempo para se manifestar, mas, aos poucos, a competição por status e bens aumenta; as pessoas desenvolvem uma sensação de superioridade (ou inferioridade) baseada em seu patrimônio; cresce o preconceito contra os que ocupam os patamares inferiores da pirâmide social; o crime se agrava;e as patologias ligadas à desigualdade social se destacam ainda mais. O legado da acumulação desregulada da riqueza, sem dúvida, é amargo.

Tony Judt. O mal ronda a terra: um tratado sobre as insatisfações do presente. Celso Nogueira (Trad.). Rio de Janeiro: Objetiva, 2011, p. 30 (com adaptações).

Com relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item a seguir.

Seriam mantidos a correção gramatical e o sentido do texto, caso o termo “portanto” fosse substituído por pois, empregado com valor explicativo.

Quanto maior a distância entre os poucos ricos e os numerosos pobres, piores os problemas sociais: o conceito se aplica tanto aos países ricos quanto aos pobres. Não importa quanto uma nação seja afluente, mas seu grau de desigualdade. A Suécia ou a Finlândia, dois dos países mais ricos do mundo em renda per capita e PIB, apresentam uma distância pequena entre os cidadãos mais ricos e os mais pobres — e, portanto, lideram de forma consistente os índices mundiais de bem-estar mensurável. Os Estados Unidos da América (EUA), por sua vez, apesar da imensa riqueza acumulada, apresentam sempre valores baixos para esses critérios. Gastamos grandes somas em saúde, mas a expectativa de vida nos EUA continua sendo inferior à da Bósnia e ligeiramente superior à da Albânia.

A desigualdade é corrosiva. Faz que as sociedades apodreçam por dentro. O impacto das diferenças materiais exige algum tempo para se manifestar, mas, aos poucos, a competição por status e bens aumenta; as pessoas desenvolvem uma sensação de superioridade (ou inferioridade) baseada em seu patrimônio; cresce o preconceito contra os que ocupam os patamares inferiores da pirâmide social; o crime se agrava;e as patologias ligadas à desigualdade social se destacam ainda mais. O legado da acumulação desregulada da riqueza, sem dúvida, é amargo.

Tony Judt. O mal ronda a terra: um tratado sobre as insatisfações do presente. Celso Nogueira (Trad.). Rio de Janeiro: Objetiva, 2011, p. 30 (com adaptações).

Com relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item a seguir.

No trecho “o conceito se aplica tanto aos países ricos quanto aos pobres”, o termo “quanto”, em correlação com o advérbio “tanto”, introduz o segundo elemento de uma comparação de igualdade.

Quanto maior a distância entre os poucos ricos e os numerosos pobres, piores os problemas sociais: o conceito se aplica tanto aos países ricos quanto aos pobres. Não importa quanto uma nação seja afluente, mas seu grau de desigualdade. A Suécia ou a Finlândia, dois dos países mais ricos do mundo em renda per capita e PIB, apresentam uma distância pequena entre os cidadãos mais ricos e os mais pobres — e, portanto, lideram de forma consistente os índices mundiais de bem-estar mensurável. Os Estados Unidos da América (EUA), por sua vez, apesar da imensa riqueza acumulada, apresentam sempre valores baixos para esses critérios. Gastamos grandes somas em saúde, mas a expectativa de vida nos EUA continua sendo inferior à da Bósnia e ligeiramente superior à da Albânia.

A desigualdade é corrosiva. Faz que as sociedades apodreçam por dentro. O impacto das diferenças materiais exige algum tempo para se manifestar, mas, aos poucos, a competição por status e bens aumenta; as pessoas desenvolvem uma sensação de superioridade (ou inferioridade) baseada em seu patrimônio; cresce o preconceito contra os que ocupam os patamares inferiores da pirâmide social; o crime se agrava;e as patologias ligadas à desigualdade social se destacam ainda mais. O legado da acumulação desregulada da riqueza, sem dúvida, é amargo.

Tony Judt. O mal ronda a terra: um tratado sobre as insatisfações do presente. Celso Nogueira (Trad.). Rio de Janeiro: Objetiva, 2011, p. 30 (com adaptações).

Com relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item a seguir.

O sinal de dois-pontos foi empregado em virtude da extensão do período e da apresentação de uma ideia pleonástica com isolamento sintático e semântico.

Quanto maior a distância entre os poucos ricos e os numerosos pobres, piores os problemas sociais: o conceito se aplica tanto aos países ricos quanto aos pobres. Não importa quanto uma nação seja afluente, mas seu grau de desigualdade. A Suécia ou a Finlândia, dois dos países mais ricos do mundo em renda per capita e PIB, apresentam uma distância pequena entre os cidadãos mais ricos e os mais pobres — e, portanto, lideram de forma consistente os índices mundiais de bem-estar mensurável. Os Estados Unidos da América (EUA), por sua vez, apesar da imensa riqueza acumulada, apresentam sempre valores baixos para esses critérios. Gastamos grandes somas em saúde, mas a expectativa de vida nos EUA continua sendo inferior à da Bósnia e ligeiramente superior à da Albânia.

A desigualdade é corrosiva. Faz que as sociedades apodreçam por dentro. O impacto das diferenças materiais exige algum tempo para se manifestar, mas, aos poucos, a competição por status e bens aumenta; as pessoas desenvolvem uma sensação de superioridade (ou inferioridade) baseada em seu patrimônio; cresce o preconceito contra os que ocupam os patamares inferiores da pirâmide social; o crime se agrava;e as patologias ligadas à desigualdade social se destacam ainda mais. O legado da acumulação desregulada da riqueza, sem dúvida, é amargo.

Tony Judt. O mal ronda a terra: um tratado sobre as insatisfações do presente. Celso Nogueira (Trad.). Rio de Janeiro: Objetiva, 2011, p. 30 (com adaptações).

Com relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item a seguir.

De acordo com o texto, a competição por status e bens materiais estabelece um alto grau de desigualdade no interior dos países capitalistas, o que corrói a riqueza por eles acumulada.

Quanto maior a distância entre os poucos ricos e os numerosos pobres, piores os problemas sociais: o conceito se aplica tanto aos países ricos quanto aos pobres. Não importa quanto uma nação seja afluente, mas seu grau de desigualdade. A Suécia ou a Finlândia, dois dos países mais ricos do mundo em renda per capita e PIB, apresentam uma distância pequena entre os cidadãos mais ricos e os mais pobres — e, portanto, lideram de forma consistente os índices mundiais de bem-estar mensurável. Os Estados Unidos da América (EUA), por sua vez, apesar da imensa riqueza acumulada, apresentam sempre valores baixos para esses critérios. Gastamos grandes somas em saúde, mas a expectativa de vida nos EUA continua sendo inferior à da Bósnia e ligeiramente superior à da Albânia.

A desigualdade é corrosiva. Faz que as sociedades apodreçam por dentro. O impacto das diferenças materiais exige algum tempo para se manifestar, mas, aos poucos, a competição por status e bens aumenta; as pessoas desenvolvem uma sensação de superioridade (ou inferioridade) baseada em seu patrimônio; cresce o preconceito contra os que ocupam os patamares inferiores da pirâmide social; o crime se agrava;e as patologias ligadas à desigualdade social se destacam ainda mais. O legado da acumulação desregulada da riqueza, sem dúvida, é amargo.

Tony Judt. O mal ronda a terra: um tratado sobre as insatisfações do presente. Celso Nogueira (Trad.). Rio de Janeiro: Objetiva, 2011, p. 30 (com adaptações).

Com relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item a seguir.

No trecho “que ocupam os patamares inferiores da pirâmide social”, o pronome “que” introduz uma oração que restringe a significação do antecedente “os”.