Para garantir a interoperabilidade e a longevidade do cabeamento estruturado, a NBR 14566 estabelece que a rede deve ser dividida em subsistemas modulares, facilitando a gestão, a manutenção e a identificação de pontos de falha. Um profissional de nível superior deve ser capaz de distinguir claramente os limites entre o cabeamento que atende o usuário final, a distribuição horizontal e os troncos principais de dados.

Com base nesses conceitos, relacione os subsistemas relacionados a seguir às suas respectivas definições e finalidades. 

1. Área de Trabalho
2. Cabeamento Horizontal
3. Backbone (Espinha Dorsal)
4. Sala de Equipamentos
5. Entrada de Facilidades

( ) Interliga as salas de telecomunicações aos distribuidores centrais.
( ) Ponto onde os serviços de operadoras externas se conectam à rede interna.
( ) Conecta a tomada de telecomunicações ao armário de distribuição (TR).
( ) Espaço onde ficam os dispositivos dos usuários finais (PCs, telefones).
( ) Local centralizado que abriga os grandes ativos (servidores, storages).

Assinale a opção que indica a relação correta, segundo a ordem apresentada.

Sobre boas práticas de etiquetagem e administração de sistemas de cabeamento estruturado, analise as afirmativas a seguir.

I. A utilização de etiquetas manuscritas é permitida em instalações de pequeno porte, desde que a caligrafia seja legível e utilize tinta indelével, visando à redução de custos operacionais.
II. O identificador de um cabo deve ser exclusivo e aplicado em ambas as extremidades, preferencialmente usando etiquetas autolaminadas que protejam a identificação contra abrasão, umidade e sujeira.
III. Em um esquema de identificação hierárquico, um código como "1A-B05" geralmente indica uma localização lógica vinculada ao usuário (ex.: andar, setor e nome do funcionário), garantindo que o ponto de rede acompanhe o colaborador em caso de mudança de layout.

Está correto o que se afirma em

Nos ambientes críticos de tecnologia da informação, como salas de servidores, a infraestrutura física deve envolver sistemas de climatização, organização do cabeamento e distribuição elétrica.

Sobre esse assunto, assinale a afirmativa correta.

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, o acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo, porque

Leia o trecho a seguir.

A partir dos elementos constitutivos do ato didático, há uma intensa articulação com outros campos científicos tais como a teoria do conhecimento, a psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento, a sociologia etc., visando à compreensão do fenômeno ensino. Desse modo, a didática é uma disciplina de integração, articulando numa teoria geral de ensino as várias ciências da educação e compondo-se com as metodologias específicas das disciplinas curriculares.

Adaptado de LIBÂNEO, José Carlos. Conteúdos, formação de competências cognitivas e ensino com pesquisa: unindo ensino e modos de investigação. São Paulo, Cadernos Pedagogia Universitária, USP, 2009, p. 14.

Com base no trecho, analise as afirmativas a seguir sobre a relação entre conhecimento disciplinar e ensino.  

I. O ensino exige que o professor, além de dominar o conteúdo da disciplina, saiba atuar no contexto institucional da escola e considerar dimensões culturais e sociais da aprendizagem.
II. A organização dos conteúdos deve ocorrer orientada pelas condições concretas de aprendizagem dos alunos, independentemente da estrutura lógica da disciplina ensinada.
III. Os métodos de investigação próprios da disciplina devem ser submetidos à mediação didática, pois o ensino de um conteúdo difere do processo de produção científica desse conhecimento.

Está correto o que se afirma em

Leia o trecho a seguir.

Vemos as escolas como um espelho da sociedade, especialmente o currículo oculto das escolas. A "sociedade" precisa de trabalhadores dóceis; as escolas através de suas relações sociais e de seu currículo oculto, garantem de alguma forma a produção dessa docilidade. Trabalhadores obedientes no mercado de trabalho são espelhados no "mercado de ideias" da escola.

Adaptado de APPLE, Michael. Educação e poder. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989, p. 83.

Com base no trecho, é correto afirmar que o currículo oculto é um conjunto de

Leia o trecho a seguir.

As políticas públicas vinculadas à educação especial vêm sofrendo mudanças conceituais, sobretudo nas últimas três décadas no Brasil.

Adaptado de BOFF, Ana Paula; MACHADO, Andreia. “Educação especial na perspectiva inclusiva: uma revisão pautada no direito de todos à educação”. Educar em Revista, v. 40, 2024, p.2.

Com base no trecho, é correto afirmar que a educação especial na perspectiva da educação inclusiva

Leia o trecho a seguir.

A incorporação ou não das culturas e história dos povos indígenas no currículo deve ser compreendida no campo das disputas políticas e ideológicas. Nesse sentido, as discussões sobre decolonialidade são ferramentas conceituais que nos permitem uma compreensão complexa e histórica da realidade escolar.

Adaptado de RUSSO, Kelly; PALADINO, Mariana. “A lei nº 11.645 e a visão dos professores do Rio de Janeiro sobre a temática indígena na escola”. Revista Brasileira de Educação, v. 21 n. 67 2016, p. 902.

Com base no trecho, assinale a opção que apresenta corretamente uma abordagem decolonial para o tratamento das culturas e histórias indígenas no currículo escolar.

Leia o trecho a seguir.

Acompanhando as novidades que têm surgido no campo da docência, tem-se destacado a recente incorporação de uma metodologia ativa na literatura acadêmica, denominada Aprendizagem Baseada em Equipes, ou TBL — do inglês TeamBased Learning. Trata-se de uma estratégia construtivista concebida para ser desenvolvida com base na teoria da aprendizagem de David A. Kolb.

Adaptado de BERNÁRDEZ-GÓMEZ, A.; BELMONTE- ALMAGRO, M. Luisa. Aprendizaje basado en equipos como estrategia de trabajo en las aulas. Revista Brasileira de Educação, v. 31, 2026, p.2.

Com base no trecho, assinale a opção que relaciona, corretamente, a aprendizagem baseada em equipes à teoria da aprendizagem experiencial de David A. Kolb.