Foram encontradas 40 questões.
As funções básicas da aprendizagem escolar, segundo Souza (1993), são:
I. servir de instrumento autoritário para disciplinar a relação professor–aluno e a transmissão– assimilação dos conteúdos.
II. diagnosticar interesses, necessidades, conhecimentos e/ou habilidades, previstos pelos objetivos educacionais propostos, e identificar causas de dificuldades de aprendizagem.
III. servir de mecanismo de controle de conduta e meio disciplinador do comportamento do aluno, restringindo-se a um momento de quantificação, de premiação e castigo.
IV. retroinformar os resultados alcançados durante ou no final da realização de uma etapa do processo ensino-aprendizagem, com vistas ao replanejamento do trabalho com base nas informações obtidas.
V. favorecer o desenvolvimento individual no sentido de estimular o crescimento do aluno, para que se conheça melhor e desenvolva a capacidade de autoavaliar-se.
Assinale a alternativa CORRETA.
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Assinale a alternativa CORRETA.
O “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova”, lançado em 1932 por educadores comprometidos com um movimento de renovação da educação brasileira, além de defender uma educação pública, gratuita, laica e obrigatória, apresentava como característica inovadora para a época:
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Observe os fragmentos abaixo.
(Adaptado de MACHADO, J. Pisando no “Z”. Língua Portuguesa, São Paulo, ano 3, n. 30, abr. 2008).
( ) Não há nada de mal nisso, porque em português há regras ortográficas algo movediças e as exceções são muitas.
( ) Mesmo assim, sempre haverá dúvidas.
( ) No entanto, é bom que as haja, para que se consulte o dicionário.
( ) Muita gente, inclusive bem escolarizada, tem dificuldade com a grafia de certas palavras.
( ) Afinal, quem não tem dúvidas não aprende.
( ) Só a leitura e a escrita constantes podem dar alguma segurança ao escriba.
Considerando a ordenação numérica apresentada nas alternativas a seguir, assinale a alternativa CORRETA em que os fragmentos constituem um parágrafo coeso e coerente.
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Em relação à Educação Básica, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n° 9.394/96 (LDB), prevê, em seu artigo 24, que:
I. a carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias letivos de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado às provas finais.
II. a escola deverá oferecer estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento.
III. o aluno para ser aprovado deverá ter, no mínimo, setenta e cinco por cento de frequência ou a média mínima estipulada no regimento escolar.
IV. a carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias letivos de efetivo trabalho escolar, excluindo o tempo reservado às provas finais.
V. o aluno para ser aprovado deverá ter, no mínimo, setenta e cinco por cento de frequência e a média mínima estipulada no regimento escolar.
Assinale a alternativa CORRETA.
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Psicanálise é linguagem
A linguagem está tão presente em cada um de nós que, muitas vezes, a consideramos um instrumento. Quem a usa com maestria é admirado. São autores que, com a linguagem, emocionam em obras da literatura, teatro, poesia e cinema. Mas, quando há uma dúvida, e uma palavra é incompreendida, a leitura se interrompe para a busca de um significado.
O ser humano, habituado com a linguagem, seja qualquer uma das tantas línguas, procura verdades expressas nas declarações que faz sobre si mesmo e o mundo.
A palavra também serve como bálsamo para a dor, seja no riso quando se diz algo espirituoso, seja no acolhimento ao ouvir sobre o sofrimento do outro.
A palavra abriga a diversidade linguística. A imagem bíblica da Torre de Babel, um prenúncio das muitas línguas que seriam criadas no mundo hoje globalizado, só errou num ponto. De algum modo, os homens se fazem entender, não importa onde nasceram ou vivem.
Os seres humanos estão habituados a cantarolar, pedir socorro, demandar, ordenar e espantar-se quando falas inusitadas lhes escapam. Fantasias, enganos, mentiras e verdades. Há um momento em que o ser acredita ser verdade o que diz, e se julga senhor do instrumento, como um pincel, um lápis, um formão, uma arma, um espelho.
Verdades construídas
Imersos na linguagem, não percebemos que ela constitui o universo ao nosso redor, a comunicação, o onírico e o real, que nomeia o que nos rodeia. É senhora de tudo: ordena o pensamento, o devaneio, o projeto e a imaginação.
O nome, próprio, é um pedacinho de linguagem, na cadeia da linguagem. Acreditar que simplesmente somos os senhores da linguagem é uma ilusão que o ser humano nutre. Eu domino a linguagem e vou até fazer um curso de oratória para fascinar o mundo. Eu percebo que falo a alguém apenas o que pretendo. Eu percebo que a camuflagem e o engodo são atributos que manejo. Eu, assim, imagino que nada escapa se eu não quiser.
Sigmund Freud é o médico que, ainda no final do século 19, ousou tratar, por meio da linguagem, o sofrimento histérico, fóbico, obsessivo, depressivo. Ousadia vitoriosa. Aplicar a linguagem por meio da psicanálise é uma faceta de sua obra que seria resgatada por, dentre outros, Jacques Lacan.
Cruzamos o século 20 e entramos no século 21 ouvindo o anúncio da morte anunciada da psicanálise. E, mesmo assim, essa forma de psicoterapia permanece no campo das terapêuticas. Certamente, essa permanência é devida, entre outras referências, à maneira como os psicanalistas demonstram que a linguagem, não obstante os labirintos que se constroem com ela, transporta pelo menos um pedacinho de verdade.
Não a verdade da religião, não a verdade referencial, mas o pedacinho da verdade que cada um carrega no coração do seu ser.
(MAZZEI, D. Psicanálise é linguagem. Língua Portuguesa, São Paulo, ano 2, edição 5, p. 8, maio 2007. Especial Psicanálise & Linguagem.)
Entre os pares de frases extraídas do texto, assinale aquele em que a segunda frase estabelece, explicitamente, com a anterior, uma relação de conclusão.
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Atualmente, com o crescimento da autonomia das escolas, aumenta a importância da avaliação desta no seu conjunto, feita por ela mesma, haja vista a busca pelo aperfeiçoamento. Na linha do Planejamento Participativo, o próprio Projeto Político-Pedagógico tem como uma de suas fases o Diagnóstico, que corresponde à Avaliação Institucional e que funciona como um “balanço geral” da escola, propiciando a passagem do ideal para a prática. Sobre este assunto, analise as afirmativas abaixo.
I. A Avaliação Institucional deve envolver todas as dimensões da escola: Pedagógica, Comunitária e Administrativa.
II. A Avaliação Institucional deve ter seu campo restrito e sua intencionalidade seletiva e punitiva.
III. É necessário avaliar, além do aluno, também a prática pedagógica e o contexto em que ela se insere.
IV. O caráter da Avaliação Institucional, assim como o da aprendizagem, deve ser formativo e emancipatório.
V. Esta avaliação mais geral e sistemática da escola deve ser articulada com outras, sendo importante a criação de dispositivos simples e exequíveis para tal.
Assinale a alternativa CORRETA.
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Com a finalidade de conferir ao currículo organicidade, logicidade e coerência, impõe-se a necessidade de um enfoque global, interdisciplinar, que rompa as barreiras entre as disciplinas, permitindo a passagem de um saber setorizado para um conhecimento integrado. Neste sentido, interdisciplinaridade, segundo Fazenda (1993), pode ser entendida como:
I. alternativa pedagógica que se caracteriza pela colaboração existente entre conteúdos de diversas disciplinas do currículo, visando a um enriquecimento mútuo.
II. compatibilização de conteúdos de disciplinas em função de suas eventuais aproximações.
III. integração de conteúdos em uma mesma disciplina.
IV. repetição de conteúdos em várias disciplinas objetivando que o aluno os fixe da melhor forma.
V. forma de superar a visão fragmentada do currículo e a tendência à hierarquização das disciplinas, segundo sua suposta maior ou menor importância.
Assinale a alternativa CORRETA.
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A organização escolar reflete as práticas socioculturais. Para colocá-la a serviço de uma educação crítica e formadora da cidadania é preciso haver:
I. interação das diversas culturas, que têm linguagens e identidades próprias, com vistas à transformação das relações culturais e sociais.
II. inserção das diferentes culturas em uma cultura comum, na qual as visões de mundo, dos costumes e dos saberes escolares sejam representativas.
III. estímulo à igualdade de grupos e à capacidade intelectual de todos, por meio da articulação em prol da ascensão social.
IV. destaque às diferenças culturais produzidas historicamente, priorizando os valores e costumes dos grupos pouco privilegiados em detrimento da cultura hegemônica.
Assinale a alternativa CORRETA.
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Assinale a alternativa CORRETA.
Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, os temas transversais devem ser trabalhados pelos professores com seus alunos, independentemente das disciplinas nas quais são especializados. Consideremos o tema ÉTICA. Os juízos éticos só podem ser fundamentados em acordos relativamente limitados e dinâmicos, definidos pelos grupos sociais. Um desses acordos aceitos por grande parte dos Estados modernos é a Declaração dos Direitos do Homem, da qual o Brasil é signatário. Dadas as suas características, tais acordos são insuficientes e, por isso mesmo:
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De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96 (LDB), no seu artigo 32, o Ensino Fundamental terá como finalidade a formação básica do cidadão mediante:
I. o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.
II. a compreensão do ambiente natural e social do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.
III. o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
IV. a inclusão de pelo menos quatro horas diárias de efetivo trabalho em sala de aula na jornada escolar.
V. a obrigatoriedade de implantação dos ciclos aos sistemas de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA.
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