Duas palavras do texto que obedecem à mesma regra de acentuação gráfica são:

Na obra "Documentos de Identidade", do autor Tomaz Tadeu da Silva, é afirmado que “A construção do currículo é historicamente forjada, isto é, é cultural e socialmente realizada e, enquanto tal, está sujeita a inúmeras determinações”. Sobre currículo, analise as assertivas abaixo e marque a alternativa correta:

Reflita os fragmentos da música “Estudo Errado”, do autor Gabriel Pensador:

Atenção pra chamada! Aderbal? /- Presente! / - Aninha? / - Eu! / - Breno? / - Aqui! /...Eu tô aqui pra quê? / Será que é pra aprender? / Ou será que é pra sentar, me acomodar e obedecer? / Tô tentando passar de ano pro meu pai não me bater / Sem recreio de saco cheio porque eu não fiz o dever / A professora já tá de marcação porque sempre me pega / Disfarçando, espiando, colando toda prova dos colegas / E ela esfrega na minha cara um zero bem redondo/ E quando chega o boletim lá em casa eu me escondo

Eu quero jogar botão, videogame, bola de gude / ... Ou quem sabe aumentar minha mesada / Pra eu comprar mais revistinha (do Cascão?) /Não. De mulher pelada...

Na hora do jornal eu desligo porque eu nem sei nem o que é inflação / - Ué não te ensinaram? / - Não. A maioria das matérias que eles dão eu acho inútil / ...Tô cansado de estudar, de madrugar, que sacrilégio / (Vai pro colégio!!) Então eu fui relendo tudo até a prova começar. Manhê! Tirei um dez na prova / Me dei bem, tirei um cem e eu quero ver quem me reprova / Decorei toda lição / Não errei nenhuma questão /Não aprendi nada de bom. Mas tirei dez (boa filhão!). Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi...

De acordo com a letra da música e por meio de um viés ideológico no currículo escolar, é correto afirmar que:

Analise as seguintes afirmações referentes ao planejamento e à organização do ensino:

I. Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, de modo que a previsão das ações docentes possibilite ao professor a realização de um ensino de qualidade e evite a improvisação e a rotina.

II. o planejamento do ensino deve começar com propósitos claros sobre as finalidades do ensino na preparação dos alunos para a vida social: que objetivos mais amplos queremos atingir com o nosso trabalho; qual o significado social das matérias que ensinamos; o que pretendemos fazer para que meus alunos, reais e concretos, possam tirar proveito da escola, etc.

III. Prever objetivos, conteúdos e métodos, a partir de consideração das exigências postas pela realidade social, do nível de preparo e das condições socioculturais e individuais dos alunos.

IV. Facilitar a preparação das aulas: selecionar o material didático em tempo hábil, saber quais tarefas professor e alunos devem executar. Replanejar o trabalho, frente a novas situações que aparecem no decorrer das aulas.

A partir dessa análise, pode-se concluir que estão CORRETAS:

Reflita a citação de Freire (2013, p.32): “Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que-fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino, continuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo, educo e me educo. Pesquiso para conhecer e o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade”.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 44. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2013.

No conhecimento construído pela pesquisa, o aluno deve ser provocado à investigação científica por uma prática gerenciada e orientada pelo professor ou pela curiosidade do próprio docente.

PORQUE

Pelo caminho da pesquisa, o estudante tem a possibilidade de refletir a realidade social de diferentes perspectivas. Realiza assim um percurso formativo, além da simples informação, pois, ao classificar, também, analisa e as contextualiza.