A elaboração do projeto político-pedagógico deve primar pela participação de todos os envolvidos, sem deixar de lado a responsabilidade específica de cada segmento da escola e as contribuições que cada um pode oferecer.

Os docentes que atuam no ensino médio têm privilegiado o uso de materiais sociais como recursos pedagógicos em sala de aula, tendo em vista que os alunos estabelecem maior vínculo entre o que é aprendido na escola e o conhecimento extra-escolar.

Nas classes de alfabetização de crianças, jovens e adultos das escolas públicas e privadas brasileiras, os professores têm substituído a tabuada pela máquina de calcular como recurso de aprendizagem das operações matemáticas.

Algumas escolas brasileiras atualmente contam com experiências significativas utilizando em sala de aula recursos tecnológicos como o computador. No entanto, grande parte dos professores não reconhece a potencialidade desse instrumento de mediação como recurso de ensino e aprendizagem.

O computador é uma excelente ferramenta de aprendizagem para alunos portadores de deficiências sensoriais ou motoras, pois favorece habilidades de controle, revisão da própria atividade, leitura, comunicação e trabalho em grupo, tendo em vista que o aluno pode organizar a apresentação de seus trabalhos de forma inteligível para todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.

Os recursos técnicos disponíveis — livro didático, giz, quadro de giz, televisão ou computador — na sala de aula garantem mudanças nas formas de ensinar e aprender.

Os PCN apontam que o ensino de valores e o desenvolvimento de atitudes na escola devem ser vistos como medida de controle da ação pedagógica prevista no planejamento curricular.

O planejamento curricular deve privilegiar os pré-requisitos e a segmentação dos conteúdos de cada série, a fim de garantir aos alunos uma aprendizagem significativa.

As mudanças ocorridas no cenário socioeconômico e político brasileiro orientam a elaboração de um planejamento curricular da educação infantil que priorize o desenvolvimento cognitivo, uma vez que a maioria das famílias de classes desfavorecidas não tem condições de desenvolver, por si só, essa habilidade junto às crianças pequenas.

Para atender as propostas dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), os estabelecimentos de ensino devem elaborar o planejamento curricular de acordo com a cultura de cada localidade, sem grandes preocupações com conteúdos obrigatórios, pois a aprendizagem dos alunos para o exercício da cidadania é o mais importante.