O soroban, aparelho utilizado por pessoas cegas e com baixa visão na efetuação de operações matemáticas, tem sido temática em diversos manuais direcionados a usuários e professores. As abordagens, em geral, descrevem este aparelho, seu manejo, metodologias empregadas em sua utilização, além de listas de exercícios práticos. Na sua régua de numeração são encontrados traços e pontos. Os traços são indicativos de

A

ordens de cada classe, ou barra de fração, ou vírgula decimal, ou sinal de índice de potência.

B

sinais operacionais, ou barra de fração, ou vírgula decimal, ou sinal de índice de potência.

C

separação de classes, ou barra de fração, ou vírgula decimal, ou sinal de índice de potência.

D

barra de fração, ou vírgula decimal, ou sinal de índice de potência, ou sinal de igual.

E

separação de números romanos, ou barra de fração, ou vírgula decimal, ou sinal de índice de potência.

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2057296 Ano: 2014
Disciplina: Braille
Banca: UFAL
Orgão: UFAL

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Revisor de Textos - Braille
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Em relação ao histórico do sistema Braille no Brasil, podemos considerar que

A

o Brasil resistiu muito em utilizar o sistema Braille para a leitura e escrita, criado por Louis Braille, e por conta disso somente começou a ser utilizado em meados do século XX.

B

o sistema Braille, criado por Louis Braille, foi adotado logo na criação do Imperial Instituto dos Meninos Cegos, em 1954; porém, devido a sua complexidade, logo deixou de ser utilizado, voltando a ser adotado nos anos 70.

C

o sistema Braille, criado por Louis Braille, foi adotado logo na criação do Imperial Instituto dos Meninos Cegos, em 1954, e até os anos 40 foi utilizado em sua forma original. Após a isso, passou por modificações por conta de reformas ortográficas, mas nunca deixou de ser utilizado no país.

D

o Brasil resistiu muito em utilizar o sistema Braille para a leitura e escrita e apenas começou a utilizá-lo nos anos 40 em sua forma original, que se mantém até os dias atuais.

E

o sistema Braille, criado por Louis Braille, foi adotado logo na criação do Imperial Instituto dos Meninos Cegos, em 1954, e até hoje é utilizado em sua forma original.

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2055976 Ano: 2014
Disciplina: Braille
Banca: UFAL
Orgão: UFAL

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Das alternativas abaixo, qual representa de forma correta a expressão !$ \sqrt{25} !$ (raiz quadrada de 25), de acordo com o código matemático unificado no Brasil?

A

1ª cela: pontos (1, 2, 4 e 6); 2ª cela: pontos (1, 5 e 6); 3ª cela: pontos (3, 4, 5 e 6); 4ª cela: pontos (1 e 2); 5ª cela: pontos (1 e 5).

B

1ª cela: pontos (1, 3, 4 e 5); 2ª cela: pontos (1, 5 e 6); 3ª cela: pontos (3, 4, 5 e 6); 4ª cela: pontos (1 e 2); 5ª cela: pontos (1 e 5).

C

1ª cela: pontos (3, 4, 5 e 6); 2ª cela: pontos (1 e 2); 3ª cela: pontos (1, 2, 4 e 6); 4ª cela: pontos (3, 4, 5 e 6); 5ª cela: pontos (1 e 2); 6ª cela: pontos (1 e 5).

D

1ª cela: pontos (3, 4, 5 e 6); 2ª cela: pontos (1 e 2); 3ª cela: pontos (1, 2, 4 e 6); 4ª cela: pontos (1, 5 e 6); 5ª cela: pontos (3, 4, 5 e 6); 6ª cela: pontos (1 e 2); 7ª cela: pontos (1 e 5).

E

1ª cela: pontos (1, 2, 4 e 6); 2ª cela: pontos (1, 5 e 6); 3ª cela: pontos (1 e 2); 4ª cela: pontos (1 e 5).

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2043757 Ano: 2014
Disciplina: Braille
Banca: UFAL
Orgão: UFAL

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Na operação de adição com números naturais, sem agrupamento e não abreviada, 16 + 23, o operador deverá proceder da seguinte maneira:

A

registrar a 1ª parcela (16) nas ordens das dezenas e unidades da 1ª classe; a 2ª parcela (23), nas ordens das dezenas e unidades da 3ª classe; repetir a 2ª parcela (23)= nas ordens das dezenas e unidades da 7ª classe. A seguir, inicie a operação pela soma das dezenas (1+2) e substitua o 2 da ordem das dezenas da 7ª classe e registre o 3. Por fim, some as unidades – remova o 3 e registre o 9 unidades, totalizando 39.

B

registrar a 2ª parcela (23) nas ordens das dezenas e unidades da 7ª classe; a 1ª parcela (16), nas ordens das dezenas e unidades da 5ª classe; repetir a 2ª parcela (23) nas ordens das dezenas e unidades da 1ª classe. A seguir, inicie a operação pela soma das dezenas (1+2) e substitua o 2 da ordem das dezenas da 1ª classe e registre o 3. Por fim, some as unidades – remova o 3 e registre o 9 unidades, totalizando 39.

C

registrar a 1ª parcela (16) nas ordens das dezenas e unidades da 1ª classe. A 2ª parcela não precisa ser registrada e é somada diretamente. A seguir, inicie a operação pela soma das dezenas (1+2) e substitua o 2 da ordem das dezenas da 1ª classe e registre o 3. Por fim, some as unidades – remova o 3 e registre o 9 unidades, totalizando 39.

D

registrar a 1ª parcela (16) nas ordens das dezenas e unidades da 7ª classe. A 2ª parcela não precisa ser registrada e é somada diretamente. A seguir, inicie a operação pela soma das dezenas (1+2) e substitua o 2 da ordem das dezenas da 1ª classe e registre o 3. Por fim, some as unidades – remova o 3 e registre o 9 unidades na 1ª classe, totalizando 39.

E

registrar a 1ª parcela (16) nas ordens das dezenas e unidades da 7ª classe; a 2ª parcela (23) nas ordens das dezenas e unidades da 5ª classe; repetir a 2ª parcela (23), nas ordens das dezenas e unidades da 1ª classe. A seguir, inicie a operação pela soma das dezenas (1+2) e substitua o 2 da ordem das dezenas da 1ª classe e registre o 3. Por fim, some as unidades – remova o 3 e registre o 9 unidades na 1ª classe, totalizando 39.

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2043750 Ano: 2014
Disciplina: Braille
Banca: UFAL
Orgão: UFAL

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Tem-se como regra para o posicionamento na operação de multiplicação de números naturais registrada em soroban que:

A

soma-se o número de algarismos do multiplicador, mais o número de algarismos do multiplicando e este total será contado a partir da ordem das unidades da 1ª classe, na borda à direita do soroban.

B

soma-se o número de algarismos do multiplicador, mais o número de algarismos do multiplicando, mais um eixo. Este total de eixos será contado a partir da ordem das unidades da 7ª classe, na borda à direita do soroban.

C

soma-se o número de algarismos do multiplicando, mais três eixos. Este total de eixos será contado a partir da ordem das unidades da 1ª classe, na borda à direita do soroban.

D

soma-se o número de algarismos do multiplicador, mais o número de algarismos do multiplicando, mais um eixo. Este total de eixos será contado a partir da ordem das unidades da 7ª classe, na borda à direita do soroban.

E

soma-se o número de algarismos do multiplicador, mais o número de algarismos do multiplicando, mais um eixo. Este total de eixos será contado a partir da ordem das unidades da 1ª classe, na borda à direita do soroban.

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2043746 Ano: 2014
Disciplina: Braille
Banca: UFAL
Orgão: UFAL

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O sistema Braille, para ser registrado em papel, necessita de instrumentos próprios e especializados. Assinale a alternativa que contém a ordem cronológica correta do surgimento desses equipamentos.

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2043736 Ano: 2014
Disciplina: Braille
Banca: UFAL
Orgão: UFAL

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Em termos de utilização, podemos dizer que o sistema Braille

A

é um sistema de leitura e escrita em relevo exclusivo do Brasil e possível de apenas representar símbolos literais.

B

é um sistema de leitura de pontos em relevo, empregado apenas em países latino-americanos e com possibilidades de uso na representação de símbolos matemáticos, químicos e musicais.

C

é um sistema de leitura e escrita em relevo utilizado somente no Brasil e na França e com múltiplas possibilidades de representação.

D

é um sistema de escrita em relevo em desuso no mundo todo por conta de suas limitadas possibilidades de representar símbolos matemáticos, fonéticos e informáticos.

E

é um sistema de leitura e escrita em relevo mais utilizado no mundo e capaz de representar símbolos literais, matemáticos, químicos, fonéticos, informáticos, musicais, entre outros.

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2043705 Ano: 2014
Disciplina: Braille
Banca: UFAL
Orgão: UFAL

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As estruturas cíclicas da química são transcritas conforme suas representações em tinta. Aquelas que possuem representação específica no sistema comum também possuem uma simbologia Braille específica, como no caso do Benzeno. De acordo com a grafia química Braille, essa transcrição corresponde a um símbolo composto formado pelos pontos

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2043688 Ano: 2014
Disciplina: Braille
Banca: UFAL
Orgão: UFAL

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Utilizando o soroban, como deve ser registrado o número decimal 3,4567 (3 inteiros e 4567 décimos de milésimos)?

A

Por conter 4 algarismos em sua parte decimal, terá o 4º traço como vírgula decimal. O 3, relativo ao número inteiro, à esquerda do 4º traço, na unidade da 5ª classe. A parte decimal (4567) deve estar à direita do 4º traço, décimo, centésimo, milésimo na 3ª classe e décimo milésimo na 2ª classe.

B

Por conter 4 algarismos em sua parte decimal, terá o 2º traço como vírgula decimal. O 3, relativo ao número inteiro, à esquerda do 2º traço, na unidade da 3ª classe. A parte decimal (4567) deve estar à direita do 2º traço, décimo, centésimo, milésimo e décimo milésimo na 2ª classe.

C

Por conter 4 algarismos em sua parte decimal, terá o 3º traço como vírgula decimal. O 3, relativo ao número inteiro, à esquerda do 3º traço, na unidade da 4ª classe. A parte decimal (4567) deve estar à direita do 3º traço, décimo, centésimo, milésimo e décimo milésimo na 2ª classe.

D

Por conter 4 algarismos em sua parte decimal, terá o 2º traço como vírgula decimal. O 3, relativo ao número inteiro, à esquerda do 2º traço, na unidade da 3ª classe. A parte decimal (4567) deve estar à direita do 4º traço, décimo, centésimo, milésimo na 3ª classe e décimo milésimo na 2ª classe.

E

Por conter 4 algarismos em sua parte decimal, terá o 2º traço como vírgula decimal. O 3, relativo ao número inteiro, à esquerda do 2º traço, na unidade da 3ª classe. A parte decimal (4567) deve estar à direita do 2º traço, décimo, centésimo, milésimo na 2ª classe e décimo milésimo na 1ª classe.