A teoria do Grande Impacto sugere que a Lua se formou
quando um objeto do tamanho de Marte colidiu com a
Terra, resultando na ejeção de material que
eventualmente se consolidou para formar a Lua.
O movimento que a Terra realiza em torno do Sol é
denominado translação, tendo a duração 365 dias, 6
horas, 9 minutos e 10 segundos, em média. Tem
importância sobre a variação dos níveis de luminosidade
no planeta, alterações na projeção da sombra,
contribuição para as tipologias de climas no mundo.
Considerando a Antiguidade dos séculos II e III a.C., pode-se afirmar corretamente que a Babilônia e o Egito foram as nações que mais contribuíram para o desenvolvimento da Astronomia e da Matemática e que, em quase nada, contribuíram para o desenvolvimento da Física.
O Universo tem sido alvo de incessantes estudos por apresentar possibilidade de descobertas de muitas particularidades. Uma dessas descobertas, alvo de estudos radioastronômicos, são os quasars, corpos peculiares com dimensão semelhante à de
Essas explosões solares são fenômenos conhecidos há muitos anos. Durante a ocorrência dessas explosões, há liberação de partículas da superfície solar que se espalham pelo espaço em altíssimas velocidades. Como apresentam muita energia, se atingissem a superfície da Terra, poderiam causar destruição e morte. Isso não ocorre porque há um “sistema de defesa”: a Terra aprisiona essas partículas e as libera nas altas latitudes, gerando as auroras boreais, fenômeno luminoso de rara beleza no céu. Esse “sistema de defesa” é realizado
A difusão do conhecimento científico tanto entre a comunidade especialista como para o
público em geral é um elemento fundamental para o desenvolvimento da Ciência, e a escola
é um espaço privilegiado para realizar ações de divulgação da Ciência (ALMEIDA,
GONÇALVES, 2022). Os autores defendem que a utilização da escola como espaço para
realizar divulgação científica pode aproximar os alunos da cultura científica, contribuindo
para a melhor compreensão dos conceitos e das práticas da ciência. Considerando a
articulação possível entre a educação formal desenvolvida na escola e a não formal típica
de ações de divulgação científica, é possível afirmar que:
A divulgação científica, que pode ser feita por diferentes meios de comunicação, é uma
forma de propagar informação científica para um público que não domina sua linguagem
formal. Várias pesquisas da área de Educação em Ciências indicam que estes materiais
podem beneficiar as aulas de Ciências pelos seguintes aspectos:
É comum observatórios astronômicos organizarem palestras para abordar temas
interessantes de Astronomia para visitantes. Atividades desta natureza, além da difusão dos
conceitos físicos e/ou astronômicos envolvidos, também discutem sobre a natureza da
ciência e do fazer científico. Uma forma de não propagar concepções equivocadas ou
distorcidas da prática científica é apoiar-se em conceitos da história, filosofia e
epistemologia da ciência. Considere uma palestra sobre o episódio histórico que aborda a
mudança da concepção geocêntrica para a concepção heliocêntrica do universo. Qual das
alternativas apresenta informações coerentes com o contexto histórico, filosófico e
epistemológico deste episódio?