Durante uma improvisação, dois estudantes recebem apenas uma situação inicial. Um deles introduz uma proposta cênica inesperada, e o outro a incorpora, acrescentando uma nova informação que permite o desenvolvimento da ação.
Considere as assertivas.

I. A dinâmica descrita favorece a construção colaborativa da improvisação.

PORQUE

II. A aceitação da proposta do parceiro permite que a ação seja desenvolvida por novas contribuições, sem exigir roteiro previamente fixado.

Assinale a alternativa CORRETA.

Em uma aula sobre o uso de tecnologias no ensino de Teatro, o professor apresenta aos alunos o seguinte excerto:
Nessa perspectiva, na busca por uma aproximação maior com a nova geração de nativos digitais, cada vez mais caminhamos para inserção nas práticas pedagógicas em Arte de objetos técnicos que potencializem o processo de ensino-aprendizagem, por meio da operação, experimentação e criação. Assim, ao pensarmos o uso da tecnologia nos processos de ensino-aprendizagem em arte, no âmbito da linguagem do Teatro, podemos nos remeter aos pressupostos do que nomeamos como cena intermedial, entendida como a prática teatral que ocorre nas “relações criadas a partir das correlações entre mídias, surgindo desses vínculos variadas possibilidades de efeitos estéticos”. 
Adaptado de FONSECA, José Flávio Gonçalves da. O ensino de teatro e as novas tecnologias: possibilidades metodológicas a partir da cena intermedial. Revista NUPEART, Florianópolis, v. 27, p. 1-15, 2023.


Considerando o excerto, o trabalho com tecnologias no ensino de Teatro, nos Anos Finais do Ensino Fundamental, deve considerar

Em uma aula sobre Teatro Musical, o professor apresenta aos alunos exemplos de manifestações na cultura brasileira que se alinham a esse gênero teatral.
Assinale a opção que apresenta uma manifestação teatral brasileira que se aproxima das características do Teatro Musical.

A peça Vestido de Noiva, escrita por Nelson Rodrigues, estreada em 1943 sob direção de Ziembinski, é considerada pela historiografia do teatro brasileiro como um marco de renovação na linguagem cênica no país, especialmente pela ruptura com o teatro naturalista vigente à época. 
A partir da formulação anterior, pode-se inferir que a peça Vestido de Noiva é apontada como

A fundação da Escola de Teatro da UFBA, em 1956, é considerada pela historiografia teatral um marco na história do teatro em Salvador, por instituir a primeira escola de teatro em nível superior no Brasil. A formação oferecida pela instituição contribuiu para a qualificação da produção teatral local e para o surgimento de novos grupos e companhias que redefiniram a cena baiana na segunda metade do século XX. 
Assinale a opção que apresenta exclusivamente grupos e/ou companhias teatrais baianos.

Em uma atividade de aula, a professora apresenta um registro audiovisual de uma peça de Robert (Bob) Wilson. O objetivo é, a partir desse exemplo, sensibilizar os alunos para elementos da linguagem teatral e da construção cênica, como corpo, voz, gesto, movimento, espaço cênico, figurino, maquiagem, sonoplastia, iluminação e encenação, e debater os diferentes usos desses elementos no teatro contemporâneo.
Acerca da concepção desses elementos especificamente na obra de Robert (Bob) Wilson, é correto afirmar que

No contexto das manifestações culturais de Salvador, a emergência dos Blocos Afro, como Ilê Aiyê e Olodum, a partir da década de 1970, consolidou formas de teatralidade negra no espaço público, articulando linguagens da cena, da dança e da música no Carnaval baiano.
Considerando os Blocos Afro como fenômeno cênico e performático, é correto afirmar que

Durante o planejamento do ano letivo para uma turma de 7º ano dos Anos Finais do Ensino Fundamental, um professor decide desenvolver um projeto cênico fundamentado nos Processos Colaborativos e no Teatro do Oprimido de Augusto Boal. Em sua proposta, busca investigar memórias e narrativas da comunidade local, valorizando a cultura afro-brasileira e desconstruindo a hegemonia do texto dramático tradicional.  
A respeito do projeto descrito, analise as afirmativas a seguir.
I. A escolha metodológica dialoga com as diretrizes da Lei nº 10.639/2003, pois possibilita a emergência de matrizes culturais afro-brasileiras a partir do repertório e do pertencimento dos próprios educandos.
II. A utilização do Teatro do Oprimido e das práticas cênicas contemporâneas contrapõe-se à perspectiva da Educação Integral, pois prioriza a militância política em detrimento do desenvolvimento das competências socioemocionais dos alunos.
III. O projeto atende ao direito de aprendizagem do estudante, ao contemplar a dimensão da Criação prevista na BNCC, visto que os estudantes atuam como coautores e dramaturgos do próprio trabalho cênico.  
Está correto o que se afirma em

O Método Stanislavski, desenvolvido no início do século XX pelo encenador russo Konstantin Stanislavski, revolucionou a arte da atuação e permanece como uma matriz pedagógica muito relevante e utilizada na formação de atores e atrizes na contemporaneidade, podendo ser aplicada nos Anos Finais do Ensino Fundamental.
Sobre esse método, assinale a afirmativa que justifica corretamente a permanência e a relevância da metodologia de Stanislavski nos processos de ensino de teatro atuais.

Ao planejar aulas para uma turma do oitavo ano do Ensino Fundamental, o professor elabora a seguinte proposta: separar a turma em dois grupos de participantes. Cada grupo assistirá a um vídeo de uma pequena cena de uma apresentação de teatro com duração de até dois minutos. As cenas dos dois grupos são diferentes entre si e os alunos não podem ver o vídeo do grupo a que não pertencem. Nesses vídeos, é possível ver o corpo inteiro dos atores o tempo todo. A tarefa dos alunos consiste em elaborar um roteiro escrito de audiodescrição. Ao final do trabalho, as audiodescrições do grupo 1 são lidas em voz alta para o grupo 2 e vice-versa. Para concluir a atividade, há um debate coletivo sobre a experiência de produzir e ouvir uma audiodescrição.
Considerando a atividade descrita, a BNCC de Artes e os Referenciais Curriculares de Arte do Município de Salvador, assinale a opção que não apresenta um objetivo pedagógico diretamente relacionado com a proposta.