assumir um caráter somativo e pontual, evitando a tensão que avaliações processuais provocam na criança.

utilizar prioritariamente a observação e o portfólio como instrumentos, em vez de provas, exercícios e trabalhos individuais ou coletivos.

ser reconhecida como final e soberana, de modo que esteja imune à discussão ou contestação impetrada pelo aluno ou sua família.

assegurar que os alunos com menor rendimento tenham condições idênticas de espaço e tempo às dos demais, de forma a se valorizar o mérito.

fazer prevalecer os aspectos qualitativos da aprendizagem do aluno sobre os quantitativos.