Os estudantes compreendem eletroquimicamente o fenômeno quando explicam que o(a)

Para desenvolver o planejamento de uma sequência didática, o professor realizou uma atividade de avaliação diagnóstica sobre ácidos, utilizando representações do comportamento do ácido em água. As moléculas do solvente não foram representadas para permitir uma melhor visualização do comportamento do ácido. A questão realizada na avaliação, apresentada junto com a imagem, é: discuta, com base nas imagens, sobre uma possível interpretação da força de um ácido hipotético HX em água.

Representações do HX em água

SMITH, K. J.; METZ, P. A. Evaluating Student Understanding of Solution Chemistry Through Microscopic Representations. Journal of Chemical Education, n. 3, 1996 (adaptado).


O professor identifica que o estudante que relacionou corretamente a imagem aos conceitos optou pela representação

Ao ensinar conteúdos relacionados à eletroquímica, o professor usou uma tirinha para discutir o conceito de oxidação e redução. Ele solicitou aos estudantes que interpretassem a tirinha e comparassem a resistência à corrosão do ferro e do ouro ao ar livre.
    Disponível em: http://quimicavida92.blogspot.com. Acesso em: 7 jun. 2025 (adaptado).

Para compreender a tirinha, os estudantes, considerando os conceitos eletroquímicos e os metais envolvidos, devem saber que, ao ar livre, o metal

Durante a aplicação de um jogo abordando os conceitos de oxirredução, os grupos deveriam confrontar cartas de diferentes elementos químicos e argumentar corretamente sobre a relação entre os potenciais de redução para estabelecer quem avança primeiramente para a próxima etapa. O grupo A pegou a carta do elemento zinco (Zn); e o grupo B, a carta do elemento cobre (Cu). No decorrer da proposta, surgiu o seguinte diálogo:
Grupo A: “O zinco perde elétrons porque tem maior potencial de redução”.
Grupo B: “Não, eu acho que o zinco perde elétrons porque seu potencial de redução é menor que o do cobre”.
Professora: “Interessante o que vocês disseram. Como a diferença entre os potenciais padrão de redução influencia quem perde e quem ganha elétrons em uma reação?
Os estudantes se entreolharam e começaram a discutir entre si. Um deles comentou: “Se o potencial de redução é menor, ele oxida. Então, ele perde elétrons”.
Outro completou: “Isso! E o que tem maior potencial de redução atua como agente oxidante”.
Após a aplicação do jogo, a professora, juntamente com os estudantes, promoveu uma discussão sobre as principais questões observadas, relacionando-as à teoria.
Essa atividade pode ser caracterizada como um jogo pedagógico cujo foco principal é

H₃C−CH₂−O−CH₂−CH₃

O composto representado pela fórmula estrutural precedente corresponde

Em relação aos estados físicos da matéria, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.

(1) Fusão.
(2) Sublimação.
(3) Condensação.
(4) Solidificação.

( ) Passagem direta da matéria do estado sólido para o estado gasoso, sem transitar pela fase líquida.
( ) Transformação da matéria do estado gasoso para o estado líquido, geralmente associada à diminuição da temperatura ou ao aumento da pressão.
( ) Conversão da matéria do estado líquido para o estado sólido, que ocorre em uma temperatura específica denominada ponto de solidificação.
( ) Mudança do estado sólido para o estado líquido, causada pelo aumento da temperatura e rompimento do arranjo cristalino das partículas.

Considere a combustão do monóxido de carbono, ao ar, que forma dióxido de carbono:

2CO(g) +O₂(g) → 2CO₂(g)

Os coeficientes estequiométricos mostram que duas moléculas de CO reagem com uma molécula de O₂ para formar duas moléculas de CO₂. A respeito dessa reação química, analisar os itens.

I. Para 3 moléculas de CO, temos 2(18,02x10²³ moléculas), ou seja, 3 mol.
II. Para 1 molécula de O₂, temos 1(6,02x10²³ moléculas), ou 1 mol.
III. Para 2 moléculas de CO₂, temos 18,06x10²³ moléculas, ou 2 mol.

Está CORRETO o que se afirma:

O gesso utilizado para imobilização é composto por um elemento químico que, ao entrar em contato com a água, desencadeia uma reação exotérmica. Esse elemento é o

A análise termoquímica das reações químicas permite classificá-las em endotérmicas ou exotérmicas, conforme a variação de entalpia (ΔH). Nesse sentido, assinale a alternativa correta:

Assinale a alternativa que corretamente preenche as lacunas.
Reações que absorvem energia do meio são chamadas de __________, enquanto aquelas que liberam energia para o ambiente são chamadas de __________.