3719098 Ano: 2025
Disciplina: Psicologia
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Pombal-PB

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Psicólogo Educacional
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Psicologia ClínicaPsicologia do Desenvolvimento

A Psicologia do Desenvolvimento estuda e pesquisa os diferentes estágios da maturação e desenvolvimento humano. Considerando especificamente a fase denominada de infância, assinale a alternativa em que uma criança de 5 anos estaria enquadrada.

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3719097 Ano: 2025
Disciplina: Psicologia
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Pombal-PB

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Psicólogo Educacional
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Psicologia ClínicaPsicologia do Desenvolvimento
Psicologia Educacional

Os autores J. Piaget e H. Wallon são teóricos da educação que contribuíram para o entendimento do processamento da inteligência, do aprendizado e do desenvolvimento. Porém, pode-se encontrar algumas diferenças pontuais entre os dois. Considerando a ideia de desenvolvimento cognitivo, assinale a alternativa em que está apresentada a diferença entre eles.

A

Para Wallon, o desenvolvimento cognitivo segue etapas sucessivas. Para Piaget, ele depende das condições emocionais dos estudantes.

B

Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo segue uma marcha para o equilíbrio. Para Wallon, ele depende da interação social.

C

Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo depende das interações culturais. Para Wallon, ele está associado à mediação.

D

Para Wallon, o desenvolvimento cognitivo depende da afetividade. Para Piaget, ele é resultado das trocas simbólicas.

E

Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo é determinado pela cultura. Para Wallon, ele é determinado pela cognição.

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3719096 Ano: 2025
Disciplina: Psicologia
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Pombal-PB

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Psicólogo Educacional
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Psicologia ClínicaPsicologia do Desenvolvimento
Psicologia Educacional

O aspecto central da teoria de L. S. Vygotsky é a tese de que o aprendizado precede ao desenvolvimento. Ou seja, para ele, a aprendizagem ativa e significativa pode levar ao desenvolvimento. Assim, a implicação desta tese na prática do professor significaria que:

A

os conhecimentos do nível potencial dos estudantes devem ser o alvo das ações docentes.

B

o professor deve focar sua ação no nível atual de desenvolvimento do estudante.

C

a prática docente deve buscar priorizar os conhecimentos do nível real de desenvolvimento do estudante.

D

a instrução deve ser direcionada para além do nível atual de desenvolvimento do estudante.

E

a ação docente deve focar nas potencialidades dos estudantes, pois o aprendizado é um ato individual.

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3719095 Ano: 2025
Disciplina: Psicologia
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Pombal-PB

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Psicólogo Educacional
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Psicologia Educacional

A atuação do psicólogo escolar e educacional deve estar atenta às questões de inclusão dos estudantes portadores de deficiências. Este é um grande desafio, pois temos visto nos últimos anos muitas dificuldades que complicam a efetividade desta inclusão. Acerca dos efeitos do capacitismo na educação, analise as assertivas abaixo.
I- Um dos efeitos do capacitismo se refere à naturalização do pressuposto de inferioridade das pessoas com deficiência, entendendo seu fracasso como uma consequência de seus impedimentos e lesões.
II- A perspectiva atual do capacitismo facilitou o acesso à educação, trabalho e atividades de lazer, pois, quando a sociedade é construída com base em ideais de corpo normativo, a participação das pessoas com deficiência tende a ser facilitada.
III- Em decorrência dos processos discriminatórios vivenciados pelas pessoas com deficiência, elas acabam sendo solicitadas, o tempo todo, a “provarem” suas capacidades e superarem suas limitações funcionais, o que dificulta a opção por uma vida ordinária.

É CORRETO o que se afirma em:

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3719094 Ano: 2025
Disciplina: Psicologia
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Pombal-PB

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Psicólogo Educacional
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Psicologia Educacional

O movimento Escola Nova visou a uma renovação no ensino e foi especialmente forte na Europa, na América e no Brasil na primeira metade do século XX. Este movimento encontrou na prática em Psicologia Educacional da época os instrumentos necessários para explicar:

A

as diferenças culturais, isentando o sujeito pela sua condição social e explicitando as desigualdades sociais.

B

os fenômenos psicológicos que interferem no processo de ensino e aprendizagem, favorecendo o sucesso escolar.

C

as diferenças individuais dos estudantes a partir da Psicologia, criando as condições necessárias para evitar o fracasso escolar.

D

as diferenças culturais, culpabilizando o sujeito pela sua condição e ocultando as desigualdades sociais.

E

os fenômenos psicológicos educacionais a partir da aplicação de testes psicológicos, colaborando para um melhor aproveitamento escolar.

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3719093 Ano: 2025
Disciplina: Psicologia
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Pombal-PB

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Psicólogo Educacional
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Psicologia Educacional

Há aproximadamente 45 anos, a Psicologia Escolar e Educacional brasileira viveu um grande impacto em suas estruturas com as duas teses de Patto (1984, 1990). A primeira com o título de Psicologia e ideologia: reflexões sobre a psicologia escolar e a segunda, A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia.
Fonte: PATTO, Maria Helena Souza. Psicologia e Ideologia: uma crítica à psicologia escolar. São Paulo: T. A. Queiroz, 1984. PATTO, Maria Helena Souza. A Produção do Fracasso Escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: T. A. Queiroz, 1990.
Esta última tinha como ideia central a de que:

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3719085 Ano: 2025
Disciplina: Psicologia
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Pombal-PB

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Psicopedagogo
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Psicologia Educacional
Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica

O diagnóstico psicopedagógico, segundo a Epistemologia Convergente de Jorge Visca, baseia-se em uma abordagem integrativa, que considera aspectos cognitivos, emocionais e sociais do sujeito em processo de aprendizagem. O procedimento diagnóstico busca compreender as dificuldades de aprendizagem a partir de uma análise abrangente, utilizando diferentes técnicas e referenciais teóricos para interpretar a realidade do sujeito e planejar intervenções eficazes. Com base nesta abordagem, assinale a alternativa CORRETA.

A

O diagnóstico psicopedagógico na Epistemologia Convergente fundamenta-se na observação indireta do sujeito, considerando as influências da Psicanálise, da Psicologia Psicogenética e da Psicologia Social na aprendizagem do sujeito, dispensando entrevistas e aplicação de provas operatórias.

B

O diagnóstico psicopedagógico na Epistemologia Convergente utiliza técnicas projetivas e operatórias, considerando as contribuições da Psicanálise, da Psicologia Psicogenética e da Psicologia Social na análise das dificuldades de aprendizagem do sujeito.

C

A abordagem de Jorge Visca da Epistemologia Convergente restringe-se ao contexto clínico, sem aplicação em instituições educacionais ou ambientes sociais, pois utiliza técnicas projetivas e operatórias, considerando as influências da Psicanálise, da Psicologia Psicogenética e da Psicologia Social na análise das aprendizagens do sujeito.

D

O diagnóstico psicopedagógico baseado na Epistemologia Convergente, considerando as contribuições da Psicanálise, da Psicologia Psicogenética e da Psicologia Social, faz um estudo do sintoma de aprendizagem através de anamnese, exames laboratoriais e provas diagnósticas na análise das dificuldades de aprendizagem do sujeito.

E

O diagnóstico psicopedagógico na Epistemologia Convergente é um processo rigidamente estruturado, baseado na aplicação de testes padronizados em situação clínica, desconsiderando a subjetividade do sujeito e sua relação com o meio, pois isto prejudica os resultados do diagnóstico.

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3719051 Ano: 2025
Disciplina: Psicologia
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Pombal-PB

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Professor da Educação Básica - Educação Física
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Psicologia Educacional

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs de 1997, “a Educação Física é de suma relevância nesta primeira etapa educacional, uma vez que tal prática tende a propiciar aos educandos envolvidos no processo a possibilidade de desenvolver e aprimorar habilidades corporais, bem como auxiliá-lo na interação social e com o meio que os cercam, uma vez que o desenvolvimento humano é mais ágil quando há interação social” (Brasil, 1997, p.114). Fonte: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. [1997, p. 114].

Quando se trata da relação entre o impacto psicológico e a prática de atividades físicas e esportivas na escola, marque a alternativa CORRETA.

A

Para reduzir a ansiedade em crianças e adolescentes, é mais eficaz limitar o uso de telas do que incentivar a prática de atividades físicas na escola.

B

O uso excessivo de telas por crianças e adolescentes não tem relação com a saúde mental, e a prática de atividades físicas na escola impacta apenas o desenvolvimento motor.

C

O impacto psicológico da prática esportiva ocorre apenas em estudantes com alto desempenho motor, enquanto aqueles com menor habilidade não apresentam benefícios emocionais.

D

A participação em atividades físicas escolares pode contribuir para a redução dos sintomas de ansiedade e do estresse, especialmente ao proporcionar um equilíbrio com o tempo excessivo de tela no dia a dia.

E

A prática de atividades físicas na escola deve focar apenas no desenvolvimento esportivo e competitivo, desconsiderando benefícios emocionais ou cognitivos para os estudantes.

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3718909 Ano: 2025
Disciplina: Psicologia
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Pombal-PB

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Psicólogo
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Psicologia da SaúdePsicologia e SaúdePolíticas PúblicasPolíticas Públicas no SUS
Psicologia da SaúdeSaúde Mental

Os Centros de Atenção Psicossocial (CAPS) oferecem diversos tipos de atividades terapêuticas, por exemplo: psicoterapia individual ou em grupo, oficinas terapêuticas, atividades comunitárias, atividades artísticas, orientação e acompanhamento do uso de medicação, atendimento domiciliar e aos familiares. Marque a alternativa que traduz CORRETAMENTE uma das atividades desenvolvidas no CAPS.

A

Assembleias sociais deliberativas: um instrumento importante para o efetivo funcionamento democrático dos CAPS. São reuniões ordinárias semanais, que reúnem técnicos, usuários, familiares e outros convidados para decidir sobre os rumos da atividade coletiva.

B

Atendimento para a família: atendimento a grupo de familiares, realizado sempre por meio de visitas domiciliares, principalmente com a programação de atividades de lazer.

C

Atividades comunitárias: essas atividades podem ser festas em residências, caminhadas ecológicas, organização de eventos com grupos religiosos e organizações populares.

D

Atendimento em grupo: oficinas terapêuticas, oficinas expressivas, oficinas geradoras de renda, oficinas de alfabetização, oficinas culturais, grupos terapêuticos, atividades esportivas, atividades de suporte social, grupos de leitura e debate, grupos de confecção de jornal.

E

Atendimento individual: neste atendimento, são realizadas, exclusivamente, sessões individuais de psicoterapia e aconselhamento.

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3718907 Ano: 2025
Disciplina: Psicologia
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Pombal-PB

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Psicólogo
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Psicologia da SaúdePsicologia e SaúdePolíticas PúblicasPolíticas Públicas no SUS
Psicologia da SaúdeSaúde Mental

Acolhimento é uma das principais diretrizes da humanização do SUS, parte essencial da Política Nacional de Humanização - PNH. Algumas afirmações a seguir descrevem em que consiste esta diretriz.

I- Gestão democrática: incluir os sujeitos nos processos de decisão contribui com a validação das práticas de gestão. As assembleias deliberativas com a participação popular são parte de uma ação efetiva para empoderamento dos usuários.

II- Ambiência: criação de espaços saudáveis e acolhedores, que respeitem a privacidade e sejam lugares de encontro entre os indivíduos.

III- Clínica ampliada e compartilhada: esta ferramenta busca uma ampla visão da abordagem clínica do usuário, considerando sua singularidade e complexidade de seu estado de saúde.

IV- Valorização do trabalhador: inclusão do trabalhador na tomada de decisão, dando autonomia à sua necessidade e às necessidades dos usuários, tendo em vista que são os sujeitos diretos das práticas do SUS.

V- Defesa dos direitos dos usuários: incentivo ao conhecimento dos direitos legais dos usuários e assegurar seu cumprimento em todas as fases do cuidado.

É CORRETO o que se afirma apenas em: