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São muitos os dilemas éticos que os educadores enfrentam em sua prática profissional. Uma ação ética é aquela que
I não interfere nas ações individuais, que são pautadas por uma moral particular.
II é realizada com base nas crenças e costumes de cada cultura, por isso não influencia leis e regulamentos.
III guia indivíduos na tomada de decisões alinhadas com valores morais do grupo social no qual estão inseridos.
Assinale a opção correta.
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No que se refere ao uso educacional das tecnologias mediadoras, das mídias educacionais, dos ambientes virtuais de aprendizagem e das tecnologias digitais, em geral, na atualidade, assinale a opção correta.
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Em relação à gamificação, metodologia ativa utilizada tanto em contextos organizacionais quanto em contextos educativos, assinale a opção correta.
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As metodologias ativas pautam-se pelo planejamento de atividades diferentes para grupos de alunos com ritmos e processos distintos de aprendizagem. Essas metodologias valorizam
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Quando incorporada pelas empresas, a andragogia deixa de estar presente apenas na educação corporativa e passa a fazer parte da cultura organizacional. Uma empresa pode ser considerada andragógica quando
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A educação corporativa se faz por meio da andragogia, cujos princípios diferem dos da pedagogia, porque
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De acordo com uma proposta pedagógica ética, que considere a liberdade individual e a preservação e regeneração da natureza, como a do ecomunitarismo, a educação ambiental deve
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A principal razão alegada por Philippe Perrenoud para que a escola se guie pelo desenvolvimento de competências diz respeito à necessidade de superação do fracasso escolar. De acordo com esse entendimento, é correto afirmar que
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Ao compreender o ensino competente como ensino de boa qualidade, Terezinha Azeredo Rios (2006) propõe que a atividade docente esteja em conexão estreita com as dimensões técnica, política, ética e estética. De acordo com essa proposta, para que a práxis docente seja competente,
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Ao discutir o desenvolvimento de competências educacionais, Terezinha Azeredo Rios em sua obra Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade (2006), apresenta o programa de qualidade total na educação como
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