A compreensão contemporânea de infância reconhece que esse conceito não é estático, mas plural, historicamente mutável e atravessado por determinantes sociais, culturais e institucionais. A partir disso, infere-se que:

Analisando a noção de criança no referencial piagetiano, é correto afirmar que:

Sobre concepções de currículo na Educação Infantil, analise as afirmativas a seguir:

I. O currículo na Educação Infantil deve ser o um processo vivo, constituído nas interações cotidianas, em que as práticas pedagógicas dialogam com os interesses e formas de expressão das crianças, superando a ideia de sequência fixa de conteúdos.
II. A organização curricular deve articular cuidado e educação como dimensões inseparáveis, reconhecendo que o desenvolvimento infantil envolve simultaneamente aspectos expressivos, motores, cognitivos, afetivos e sociais, e que esses aspectos não podem ser tratados de modo compartimentado.
III. A criança é considerada protagonista curricular, o que implica reconhecer sua capacidade de produzir cultura, mas não contempla a necessidade de interação com adultos ou pares, já que a autonomia infantil se constrói sobretudo em experiências individuais.
IV. A escuta ativa e cotidiana das famílias, bem como a incorporação dos saberes comunitários, integra a função curricular, uma vez que a proposta pedagógica deve refletir a realidade sociocultural na qual a instituição está inserida.
V. A organização dos tempos, espaços e materiais deve prever momentos de interação mediados pelo professor, para assegurar intencionalidade didática contínua e evitar que a exploração autônoma das crianças produza aprendizagens desconectadas do currículo.

Estão corretas apenas as afirmativas:

Aludindo o brincar como prática fundante da constituição subjetiva, cognitiva e sociocultural da criança na Educação Infantil, assinale a alternativa correta.

A partir das concepções de Janet Moyles (2002) sobre o papel estruturante da brincadeira na Educação Infantil, assinale a alternativa correta.

Tendo em vista os objetivos de aprendizagem relacionados à exploração e produção de sons na Educação Infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente a progressão esperada de acordo com a faixa etária.

Considerando as definições constantes das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, assinale a alternativa que interpreta corretamente, em termos conceituais, a articulação entre Educação Infantil, criança, currículo e proposta pedagógica.

Em uma turma de EJA, um estudante de 31 anos recusa-se a participar das aulas práticas de Educação Física. Ele afirma que não precisa realizar os exercícios porque é obeso e porque tem mais de 30 anos, alegando que a lei permite sua dispensa automática nessas condições. O professor analisa a situação à luz da legislação educacional.

Baseando-se na Lei nº º 9.394/1996, a alegação do estudante é:

Analise as afirmativas a seguir, de acordo com as responsabilidades e deveres do Profissional de Educação Física, segundo Código de Ética dos Profissionais de Educação Física:

I. Cabe ao profissional assegurar ao beneficiário um serviço seguro, competente e atualizado, prestado com o máximo de seu conhecimento, habilidade e experiência.
II. O profissional deve oferecer ao beneficiário orientações claras sobre a execução das atividades, preferencialmente por escrito.
III. Compete ao profissional aceitar qualquer encargo solicitado, independentemente de sua competência técnica ou legal, priorizando a confiança do beneficiário.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta.

A professora Larissa trabalha em uma escola que adotou o uso de plataformas digitais para enriquecer as práticas pedagógicas. Em suas aulas, ela organiza atividades em um ambiente virtual de aprendizagem, realiza encontros síncronos com turmas grandes e pequenas, aplica estratégias que envolvem desafios e recompensas para aumentar o engajamento dos alunos, e também utiliza uma ferramenta específica para distribuir tarefas, enviar devolutivas e acompanhar o progresso da turma. Nessa perspectiva, assinale a alternativa que corresponde corretamente à associação entre cada necessidade da professora e a ferramenta mais adequada.