Uma equipe pedagógica de uma escola de Ensino Fundamental está revisando seu Projeto Político-Pedagógico (PPP) para alinhar o currículo às concepções teóricas que fundamentam o trabalho educacional. Durante a formação, os professores precisam relacionar corretamente fundamentos epistemológicos com desdobramentos curriculares, incluindo princípios organizativos, seleção de conceitos essenciais, tratamento didático e modalidades de avaliação. O objetivo é compreender como cada perspectiva epistemológica molda a prática pedagógica. Relacione corretamente os modelos epistemológicos da Coluna I aos seus desdobramentos curriculares e avaliativos na Coluna II.

Coluna I − Fundamentos epistemológicos
1.Tradicional/Positivista.
2.Construtivista.
3.Sociointeracionista.
4.Tecnicista.
5.Histórico-crítica.

Coluna II − Princípios organizativos, conceitos essenciais, tratamento didático e avaliação
(__)Ênfase na transmissão de conteúdos estanques, avaliação somativa padronizada e organização disciplinar rígida.
(__)Aprendizagem colaborativa, mediação docente, contextualização dos conteúdos e avaliação processual com foco no desenvolvimento coletivo.
(__)Organização por competências, projetos integradores, conceitos essenciais articulados à aprendizagem significativa e avaliação formativa contínua.
(__)Centralidade nos conteúdos científicos estruturantes, problematização da realidade social e avaliação que busca compreender a apropriação crítica do conhecimento.
(__)Fragmentação dos conteúdos em habilidades observáveis, metodologias padronizadas, ensino operacional e avaliação por desempenho e eficiência.

Assinale a alternativa que apresenta a correlação correta, de cima para baixo:

A legislação brasileira (Constituição Federal de 1988 e Lei de Diretrizes e Bases da Educação Básica - LDB nº 9.394/1996) e a legislação catarinense (Lei nº 17.857/2020) estabelecem normas para a oferta do Ensino Religioso na rede pública. Com base nessas normas, analise as afirmativas a seguir:

I.O Ensino Religioso é de matrícula facultativa, devendo ser garantido ao estudante o direito de participar ou não da disciplina, sem qualquer prejuízo acadêmico.
II.A legislação catarinense determina que o Ensino Religioso adotado no estado é não confessional, fundamentado na pluralidade e no respeito à diversidade religiosa.
III.As escolas públicas podem oferecer ensino confessional caso haja autorização dos pais ou responsáveis e aprovação do Conselho Escolar.
IV.A Lei Estadual nº 17.857/2020 exige que o currículo do Ensino Religioso seja definido exclusivamente por cada município, podendo variar entre escolas da mesma região.

Assinale a alternativa correta:

Os fundamentos epistemológicos adotados por uma instituição de ensino influenciam diretamente a forma como o currículo é estruturado, como os conceitos essenciais são selecionados, quais princípios organizativos são priorizados e como o tratamento didático e a avaliação são conduzidos. Com base nessas relações, analise as afirmativas a seguir:

I.A escolha de uma epistemologia centrada no aprendiz, como o construtivismo, tende a valorizar princípios organizativos como interdisciplinaridade, projetos integradores e competências, privilegiando avaliações formativas e processuais.
II.Em currículos orientados por epistemologias tradicionais, como o positivismo e o tecnicismo, os conceitos essenciais são usualmente definidos de forma fragmentada e hierarquizada, com avaliações predominantemente somativas e padronizadas.
III.Abordagens sociointeracionistas favorecem a mediação docente e a construção coletiva de significados, o que implica tratamentos didáticos ativos, contextualizados e avaliações que consideram tanto a participação quanto o desenvolvimento conceitual.
IV.Em uma perspectiva histórico-crítica, o currículo enfatiza competências socioemocionais sobre conteúdos conceituais, priorizando avaliações subjetivas baseadas em autorrelatos dos estudantes.

Assinale a alternativa correta:

Em um projeto interdisciplinar sobre diversidade cultural, uma turma do 9º ano analisa como diferentes sociedades expressam suas crenças religiosas ao longo do tempo. Os estudantes observam que certas manifestações — como rituais, mitos, símbolos, músicas, festas e práticas éticas — aparecem em diversos povos, ainda que com significados e formas distintas. Durante o debate, surge a necessidade de compreender como esses fenômenos religiosos se articulam às tradições culturais e aos contextos históricos que lhes dão origem. Com base nessa discussão, assinale a alternativa que explica corretamente a relação entre fenômenos religiosos e suas manifestações em diferentes culturas e tradições religiosas:

Uma rede municipal de ensino está implementando uma revisão curricular para alinhar suas práticas aos novos referenciais teóricos adotados pelo sistema. Durante uma formação, os professores discutem como os fundamentos epistemológicos influenciam as decisões sobre princípios organizativos do currículo, seleção de conceitos essenciais, formas de tratamento didático e estratégias de avaliação. Surge um conflito: alguns docentes defendem uma abordagem centrada na transmissão linear de conteúdos, enquanto outros propõem uma organização curricular baseada em aprendizagem significativa, interdisciplinaridade e competências. A coordenação pedagógica solicita uma análise que relacione adequadamente os elementos estruturantes do currículo a concepções epistemológicas consistentes.

Com base nesse cenário, assinale a alternativa que representa uma compreensão correta e coerente entre epistemologia, organização curricular, seleção conceitual, tratamento didático e avaliação:

Ao estudar a organização curricular do Ensino Fundamental, uma equipe gestora analisa como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Básica - LDB (Lei nº 9.394/1996) define o Ensino Religioso nas escolas públicas. Para orientar a elaboração do Projeto Político-Pedagógico, os profissionais precisam identificar corretamente os princípios legais que estruturam essa disciplina segundo a legislação nacional. Relacione corretamente os dispositivos da LDB, apresentados na Coluna I, às suas respectivas características, apresentadas na Coluna II.

Coluna I − Dispositivos da LDB referentes ao Ensino Religioso
1.Natureza da matrícula em Ensino Religioso.
2.Caráter da abordagem da disciplina.
3.Responsabilidade pela definição dos conteúdos.
4.Relação entre Ensino Religioso e proselitismo.
5.Inserção do Ensino Religioso no currículo escolar.

Coluna II − Características previstas na LDB
(__)Deve integrar a formação básica do cidadão, compondo o horário normal de aulas do Ensino Fundamental.
(__)É de matrícula facultativa para os estudantes.
(__)Sua organização curricular é responsabilidade dos sistemas de ensino, respeitada a diversidade cultural e religiosa.
(__)Deve apresentar caráter não confessional, sem imposição de doutrinas.
(__)É vedado o proselitismo em sua prática pedagógica.

Assinale a alternativa que apresenta a correlação correta de cima para baixo:

Uma rede estadual de ensino está revisando seu currículo para tornar as práticas pedagógicas mais coerentes com as concepções de aprendizagem adotadas oficialmente. Durante uma formação, o grupo de professores analisa discrepâncias entre o que está previsto no documento curricular e o que ocorre na prática: embora o currículo declare uma orientação sociointeracionista, muitas salas de aula ainda utilizam metodologias transmissivas, avaliações exclusivamente somativas e seleção de conteúdos sem contextualização. Diante dessa contradição, a coordenação solicita que os docentes identifiquem qual configuração pedagógica seria realmente coerente com os fundamentos epistemológicos sociointeracionistas, articulando princípios organizativos, conceitos essenciais, tratamento didático e avaliação. Com base nesse cenário, assinale a alternativa correta:

Em uma escola que desenvolve um projeto de musicalização para todas as turmas, a equipe pedagógica decidiu revisar as práticas de ensino para garantir que estudantes com diferentes necessidades educacionais possam participar plenamente das atividades musicais. A proposta inclui adaptações de materiais, flexibilização de métodos e uso de recursos tecnológicos. Com base nesse contexto, avalie as afirmativas:

I.A utilização de instrumentos adaptados, como baquetas mais espessas ou tambores de apoio elevado, pode favorecer a participação de estudantes com limitações motoras, sem comprometer os objetivos musicais.
II.Recursos de tecnologia assistiva, como softwares de composição acessíveis, permitem que estudantes com deficiência visual ou auditiva expressem sua musicalidade de forma autônoma.
III.A inclusão musical pressupõe que todos os estudantes realizem as mesmas tarefas da mesma maneira, evitando adaptações que criem diferenças entre eles.
IV.Estratégias multisensoriais — envolvendo tato, vibração, imagem e movimento — ampliam o acesso e a compreensão musical de estudantes com deficiências sensoriais.

Assinale a alternativa correta:

Durante uma formação pedagógica, professores de Música discutiram como tornar suas aulas mais participativas, criativas e centradas no estudante. O grupo debateu diferentes métodos ativos de educação musical, buscando compreender como cada abordagem contribui para o desenvolvimento da musicalidade, da expressão e da autonomia dos alunos. Considerando os principais métodos ativos utilizados na Educação Musical, assinale a alternativa correta:

Durante a elaboração do currículo de Música, uma professora decidiu revisar as características do desenvolvimento musical em diferentes faixas etárias para planejar atividades adequadas aos estudantes. Para isso, ela relacionou aspectos do desenvolvimento (Coluna I) com comportamentos musicais típicos (Coluna II). Associe a Coluna I à Coluna II, considerando o desenvolvimento musical na infância e na adolescência.

Coluna I − Fases do desenvolvimento musical
1.Primeira infância (0−3 anos).
2.Segunda infância (4−7 anos).
3.Infância intermediária (8−10 anos).
4.Início da adolescência (11−13 anos).
5.Adolescência (14−17 anos).

Coluna II − Características musicais
(__)Capacidade crescente de análise musical, reconhecimento de estilos e opiniões estéticas mais consolidadas. 
(__)Predomínio da exploração sonora, vocalizações espontâneas e respostas motoras simples ao som.
(__)Aperfeiçoamento do canto afinado, leitura musical inicial e maior compreensão de padrões rítmicos.
(__)Forte interesse por música midiática, identificação grupal por estilos e maior autonomia na prática musical.
(__)Capacidade de organizar sons de forma intencional, início da improvisação e estabilidade rítmica em atividades simples.

Assinale a alternativa que apresenta a correspondência correta, de cima para baixo: