Uma professora de artes está desenvolvendo um projeto sobre cultura afro-brasileira em uma escola pública e decide trabalhar com músicas, danças e objetos simbólicos utilizados em religiões de matriz africana. A abordagem pedagógica mais alinhada com essa perspectiva é

O Instituto Federal do Ceará está reorganizando seu currículo para garantir o acesso de estudantes surdos nos cursos de graduação. A coordenação pedagógica do IFCE se apoia em diretrizes nacionais para que a Libras seja utilizada como língua de instrução e não apenas suporte de aprendizagem, destacando que, para o acolhimento dos alunos surdos que ingressam no ensino superior, é necessário que eles tenham acesso ao ensino da própria língua, principalmente no contexto atual brasileiro, no qual esses alunos chegam à universidade sem ter a Libras como L1 no currículo escolar. Com base nas diretrizes nacionais do ensino de Libras como L1, a razão fundamental para essa abordagem no ensino superior é

De acordo com a literatura especializada em Educação de Surdos, qual é o requisito essencial para a formação do professor de Libras destinado ao ensino da língua de sinais como primeira língua (L1)?

Nos estudos do lazer e da infância, o brincar é considerado uma importante forma de vivência do lazer pelas crianças, envolvendo imaginação, ludicidade, expressão cultural e interação social. Nessa perspectiva, o brincar pode ser compreendido como

Nos programas socioeducativos promovidos pelo governo por meio dos órgãos públicos, a recreação pode ser atribuída com uma função formativa. Segundo a teoria da pedagogia crítica de Paulo Freire, é correto afirmar que as práticas recreativas com caráter emancipador

Um docente de um Instituto Federal elabora um projeto de extensão em desporto e lazer voltado a adolescentes em situação de vulnerabilidade social do entorno do campus. A proposta apresenta objetivos gerais e específicos bem definidos, cronograma semestral e previsão orçamentária detalhada para aquisição de materiais esportivos.

Todavia, o projeto foi estruturado sem consulta prévia à comunidade externa, sem articulação com equipamentos públicos do território (como escolas e CRAS) e sem previsão de estratégias de integração com ensino e pesquisa no âmbito institucional. Considerando os princípios que orientam o planejamento e a submissão de projetos de extensão nos Institutos Federais, a principal limitação da proposta consiste

Um professor de educação física, ao desenvolver uma proposta pedagógica com sua turma, conduziu os alunos a uma brinquedoteca. No ambiente, estavam disponíveis brinquedos de diferentes formas, tamanhos e possibilidades de uso. A única intervenção realizada pelo docente consistiu em distribuir os brinquedos pelo espaço, organizando-os de modo que permanecessem ao alcance das crianças.

Com base nos pressupostos teóricos acerca do brincar na infância, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) A organização dos brinquedos ao alcance das crianças favorece a autonomia, permitindo escolhas livres e contribuindo para a manifestação da brincadeira espontânea.

( ) Os brinquedos podem ser compreendidos como elementos que ampliam e qualificam as experiências lúdicas, potencializando as possibilidades de exploração, interação e imaginação.

( ) O brinquedo constitui um recurso neutro no processo de brincar, não exercendo influência sobre as ações, interações ou construções simbólicas da criança.

Tizuko Morchida Kishimoto, ao discutir o jogo em uma perspectiva cultural, destaca que seu significado é construído socialmente, variando conforme o contexto. Nesse sentido, afirma:

“A boneca é brinquedo para uma criança que brinca de ‘filhinha’, mas para certas tribos indígenas [...] é símbolo de divindade, objeto de adoração, ou seja, o jogo é resultado de um sistema linguístico que funciona dentro de um contexto cultural”.

Considerando as características conceituais do jogo discutidas pela autora, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

I. O jogo pode ser compreendido como um sistema de regras que organiza e estrutura a atividade lúdica.

II. O jogo se caracteriza exclusivamente como uma forma de distração, desprovida de funções cognitivas e sociais.

III. O jogo pode envolver objetos materiais, embora não se reduza ao objeto em si.

A respeito da Teoria do Campo Cristalino (para um complexo octaédrico), assinale a alternativa a correta.

Em um projeto interdisciplinar que foi desenvolvido em uma escola, professores da área de Artes, História e Educação Física, organizaram aulas em que os estudantes deveriam produzir composições de ginástica inspiradas em manifestações culturais de períodos históricos diferentes. Durante o processo, eles pesquisaram contextos culturais, selecionaram músicas representativas e construíram movimentos corporais que pudessem dialogar com os temas estudados.

A partir da situação, a proposta pedagógica apresentada caracteriza-se por