Foram encontradas 157.670 questões.
Conforme destaca Sassaki (1999), na obra Inclusão:
construindo uma sociedade para todos, a sociedade,
em diferentes culturas, passou por diversas fases no
que se refere às práticas sociais voltadas às pessoas
com deficiência.
Com base nas ideias do autor, assinale a alternativa que apresenta corretamente a sequência evolutiva dessas práticas sociais:
Com base nas ideias do autor, assinale a alternativa que apresenta corretamente a sequência evolutiva dessas práticas sociais:
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Em uma reunião pedagógica, professores discutem as
dificuldades enfrentadas por alguns alunos com deficiência para acompanhar as atividades escolares, indicando
que esses alunos deveriam estar preparados previamente para se adaptarem à organização escolar. Durante o
debate, um docente afirma que, de acordo com Mantoan
(1996), esse conceito diz respeito a:
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De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa
com Deficiência (LBI), Lei nº
13.146/2015 (Estatuto da
Pessoa com Deficiência), o cordão de fita com desenhos
de girassóis é reconhecido como símbolo nacional de
identificação de pessoas com deficiências ocultas. O uso
desse símbolo é opcional, e sua ausência não prejudica
o exercício dos direitos e garantias previstos em lei.
A referida lei estabelece que a utilização do símbolo
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Leia o excerto a seguir, extraído da Base Nacional
Comum Curricular (BNCC):
(...) A BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com ________________. Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender ___________________ desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas.
(...) A BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com ________________. Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender ___________________ desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas.
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De acordo com a Política Nacional de Educação Especial
na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008), o
atendimento educacional especializado é de
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De acordo com o inciso III do art. 28 da Lei nº 13.146/2015
(Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência –
Estatuto da Pessoa com Deficiência), que elemento deve
institucionalizar o atendimento educacional especializado
(AEE) e os outros serviços e adaptações razoáveis necessários ao atendimento dos estudantes com deficiência?
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Hoffmann (2018) estabelece que a avaliação na perspectiva de construção do conhecimento parte de premissas
básicas, sendo uma delas
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Rojo (2012) resgata as contribuições de Canclini para
debater a pedagogia dos multiletramentos.
A partir da concepção de “impuros” de Canclini, a autora afirma ser preciso
A partir da concepção de “impuros” de Canclini, a autora afirma ser preciso
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O papel das universidades na formação continuada do
professor representa possibilidades, mas também desafios,
uma vez que frequentemente os resultados dessa interação parecem promover poucas mudanças positivas. Isso é
especialmente desafiador no contexto da educação especial. Mendes, Almeida e Toyoda (2011) apresentam o projeto
S.O.S. Inclusão, uma iniciativa bem-sucedida, com o objetivo
de “oferecer aos professores da escola comum suporte para
qualificar o trabalho pedagógico desenvolvido por eles com
seus alunos com necessidades educacionais especiais”. O
projeto se organizava em torno de “problemas e dificuldades
dos professores relacionados aos alunos com necessidades
especiais”. A partir de reuniões de grupos na universidade,
esses pontos eram analisados, e estratégias eram coletivamente identificadas. Ainda conforme as autoras, essas estratégias eram “levadas para serem negociadas com os professores para uma possível implementação na escola regular”.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a disposição, conforme Nóvoa, que representa o processo formativo do Projeto S.O.S. Inclusão.
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O papel das universidades na formação continuada do
professor representa possibilidades, mas também desafios,
uma vez que frequentemente os resultados dessa interação parecem promover poucas mudanças positivas. Isso é
especialmente desafiador no contexto da educação especial. Mendes, Almeida e Toyoda (2011) apresentam o projeto
S.O.S. Inclusão, uma iniciativa bem-sucedida, com o objetivo
de “oferecer aos professores da escola comum suporte para
qualificar o trabalho pedagógico desenvolvido por eles com
seus alunos com necessidades educacionais especiais”. O
projeto se organizava em torno de “problemas e dificuldades
dos professores relacionados aos alunos com necessidades
especiais”. A partir de reuniões de grupos na universidade,
esses pontos eram analisados, e estratégias eram coletivamente identificadas. Ainda conforme as autoras, essas estratégias eram “levadas para serem negociadas com os professores para uma possível implementação na escola regular”.
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