A figura abaixo representa diferentes níveis de organização curricular, desde o documento normativo nacional até o planejamento docente.

Figura 1 – O caminho da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) até a sala de aula (Adaptado).

Fonte: Disponível em: https://movimentopelabase.org.br/wp-content/uploads/2019/08/BNCC-para-profs-VF.pdf. Acesso em: 17 mar. 2026.

Considerando essa representação e a função de cada instância no processo educativo, analise as assertivas a seguir.

I- A BNCC define diretamente os planos de aula e as atividades na sala de aula, garantindo que todos os professores explorem habilidades e competências em diferentes contextos de aprendizagem.

II- O currículo do estado ou da rede tem a função de traduzir a BNCC em marcos conceituais e premissas para a organização das práticas pedagógicas.

III- O Projeto Pedagógico da escola deve ser revisto à luz do currículo da rede e da realidade local, contemplando o plano de ação da instituição.

IV- O plano de aula corresponde ao nível mais abstrato da organização curricular, pois sistematiza as diretrizes nacionais da BNCC.

V- O Projeto Pedagógico da escola substitui o currículo da rede, pois é o documento responsável por definir os direitos de aprendizagem na escola.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Diversos teóricos se debruçaram sobre teorias do desenvolvimento infantil, sendo Jean Piaget, Lev Vygotsky e Henri Wallon três representantes bem conhecidos para tratar dessa temática. Considerando suas proposições acerca da autonomia do sujeito, analise as assertivas que seguem.

I- Na teoria walloniana, a autonomia possível ao sujeito implica a transcendência de sua cultura particular pelo acesso a outras culturas, e na oposição ao outro simultaneamente se constrói e se liberta.

II- A teoria de Vygotsky recorre ao conceito de “livre-arbítrio cultural” para explicar autonomia, elucidada como entidade universal que independe da forma de funcionamento do sujeito.

III- Para Wallon, a autonomia é plena e irrestrita, pois o autor defende que a biologia não impõe limites ao desenvolvimento do sujeito.

IV- Para Piaget, autonomia é uma característica inata do sujeito, independentemente das interações com o meio social e das solicitações externas que desencadeiam processos cognitivos.

V- Ateoria da epistemologia genética piagetiana define que a autonomia intelectual e a autonomia moral são frutos de uma razão que o próprio sujeito constrói.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Com o corpo, segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as crianças exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade.

A partir deste contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I- As crianças devem evitar alguns movimentos dentro dos espaços da creche, dentre eles: caminhar apoiando-se em berços, saltar, escalar e equilibrar-se.

PORQUE

II- Na Educação Infantil, o corpo das crianças tem centralidade no processo educativo, sendo por meio dele que elas identificam suas potencialidades e seus limites.

A partir desse contexto, é CORRETO afirmar que:

Em uma organização interna da creche, a equipe gestora propôs uma atividade de formação continuada para os monitores, envolvendo estudo coletivo, análise de situações reais da rotina e participação em uma mostra pedagógica de literatura. À luz da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), é CORRETO afirmar que essa ação:

No início do período de adaptação dos bebês à creche, a equipe pedagógica discutiu estratégias para garantir acolhimento sensível e respeito às necessidades emocionais das famílias. Considerando princípios de adaptação, segurança afetiva e organização do ambiente, analise as assertivas a seguir.

I- Um espaço de acolhimento com divisória transparente possibilita que a mãe acompanhe visualmente o bebê sem interromper a rotina da sala, contribuindo para a construção gradual da confiança no novo ambiente.

II- Ambientes reservados para amamentação e permanência inicial da mãe atendem às necessidades específicas do bebê e reduzem o impacto emocional provocado pela separação repentina.

III- A presença da mãe nos primeiros momentos da rotina, em interação mediada pela professora, favorece que o bebê reconheça a creche como extensão segura das relações afetivas já existentes.

É CORRETO o que se afirma em:

Considerando a relação entre o brincar e o processo de desenvolvimento e de aprendizagem de brinquedos musicais na creche para bebês que ainda não engatinham, analise as afirmativas a seguir.

I- A escolha de brinquedos musicais deve considerar o conforto acústico, privilegiando aqueles que produzam sons curtos e mecanismos de corda.

II- A presença de luzes intermitentes e músicas é sempre recomendada, pois favorece a estimulação contínua e dispensa avaliação quanto à sobrecarga sensorial.

III- Por se tratar de bebês que ainda não engatinham, torna-se desnecessário verificar se existe risco de acesso a pilhas.

IV- Brinquedos musicais podem apresentar qualquer intensidade sonora, desde que chamem a atenção da criança.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Ao observar o planejamento da rede municipal, a Secretaria de Educação identificou que crianças integrantes da creche, as quais são residentes em uma comunidade rural, estavam sendo deslocadas diariamente para uma escola localizada a 18 km de distância, sob a justificativa de “otimização de turmas”.

Considerando a legislação vigente para a oferta educacional no campo e na Educação Infantil (EI), qual deve ser a orientação CORRETA para reorganizar o atendimento dessas crianças?

Considerando as práticas pedagógicas inclusivas na Educação Infantil, a professora, juntamente com a monitora, organiza uma atividade com brinquedos musicais para crianças de 4 anos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), respeitando as necessidades sensoriais do grupo. À luz desse contexto, analise as assertivas a seguir.

I- A observação de comportamentos atípicos, como tampar os ouvidos, agitação ou evitação, deve orientar a escolha de sons mais suaves e previsíveis, favorecendo a regulação sensorial da criança com TEA.

II- A mediação da monitora, com intervenções intencionais e flexíveis, é fundamental para ajustar a atividade às respostas individuais da criança com TEA, respeitando seu tempo e forma de participação.

III- A escolha de brinquedos deve priorizar materiais seguros, resistentes e não tóxicos, assegurando que possam ser explorados sensorialmente, sem risco à integridade física da criança com TEA.

É CORRETO o que se afirma em:

No acolhimento de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil, é fundamental considerar estratégias inclusivas no cotidiano escolar. À luz desse contexto, analise as assertivas a seguir.

I- Para favorecer a inclusão, a criança deve participar das mesmas atividades dos colegas, independentemente da necessidade de adaptações.

II- O acolhimento inclui uso de rotina visual, antecipação de atividades e adequação do ambiente.

III- A construção de vínculo afetivo deve ser limitada no início, para incentivar a autonomia da criança em relação ao monitor.

É CORRETO o que se afirma em:

No contexto da Educação Infantil, uma criança atípica apresenta dificuldades na compreensão da rotina escolar. O(a) monitor(a) passa a utilizar estratégias para organizar o tempo e os espaços ao longo do dia, favorecendo a participação da criança nas atividades.

Considerando essa situação, analise as assertivas a seguir.

I- O uso de pranchas de comunicação com a sequência de atividades diárias favorece a compreensão da rotina e das transições, como ir ao banheiro, lanchar e brincar.

II- Recursos de Tecnologia Assistiva na organização da rotina escolar são de uso exclusivo do professor do Atendimento Educacional Especializado.

III- A organização da rotina para crianças atípicas deve priorizar atividades estruturadas e singulares, evitando a participação em momentos coletivos mais dinâmicos, como recreação e jogos.

É CORRETO o que se afirma em: