Só porque eu sou preta, elas falam que eu não tomo banho. Ficam me xingando de preta cor de carvão (...) eu contei para a professora e ela não fez nada.

(Eliane Cavalleiro, 2000)

Na elaboração do projeto político-pedagógico da escola, a discussão sobre o tema “discriminação racial” não pode ser vista apenas como uma escolha pedagógica, realizada em ações pontuais.

Logo, a construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico da escola deve tratar a “discriminação racial” na escola

Em relação à função social da escola, constata-se sua importância, tanto ao nível individual como também social. Muitas vezes, o espaço escolar acaba sendo idealizado, por excelência, como o meio possível para inserção, manutenção e ascensão social dos indivíduos. Entretanto, por mais que todos estudem e concluam os mais elevados níveis escolares, não há emprego para todos.

(Adaptado de: Oliveira e Reis, 2017)

Mesmo que a escolaridade não garanta um espaço no mercado de trabalho a todos, numa visão crítica de educação, ela deve e pode

Chamadas de Fake News, as notícias falsas levam à formação errônea de conclusões ao incentivar insciência e opiniões enviesadas, obstruindo a verdadeira liberdade de expor o que se pensa relacionado a algum tema. Dessa maneira, o objetivo central da sociedade deve ser o de desestimular as notícias enganosas e incentivar o contínuo debate justo de posições diversas, com o intuito de fomentar a genuína liberdade de expressão em âmbito global.

(Insper, 2022)

Apesar da importância da liberdade de expressão para exercer a democracia e a pluralidade de ideias, muitas pessoas possuem pontos de vista que acreditam ser certos e absolutos e não dão espaço para crenças divergentes e impopulares.

(Insper, 2022)

Diante dessas ideias, é correto afirmar que

O Modelo Kirkpatrick define a avaliação de programas de treinamento com base em quatro níveis.

São eles:

De acordo com o Relatório do Observatório Brasileiro das Desigualdades (2025), apesar de alguns avanços, os indicadores sociais revelam que o Brasil segue marcado por desigualdades regionais, afetando diretamente saúde, educação, segurança e condições de vida. Ainda que o analfabetismo tenha caído, o Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf) ainda é de 29,4% da população entre 15 a 64 anos.

Tal resultado revela

A BNCC traz as competências gerais da Educação Básica, os marcos legais que a embasam e os seus fundamentos pedagógicos. Na BNCC, competência é definida como mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

Podemos então afirmar que, no plano nacional, as competências e diretrizes contidas na BNCC

Dentre as Metodologias Ativas de Aprendizagem, a Sala de Aula Invertida caracteriza-se por

A gestão democrática na educação escolar estadual do MS tem por parâmetros legais

O sociólogo francês Pierre Bourdieu estudou o funcionamento da escola e a sua função de conservação social.

Sua teoria possibilitou entender que tratando todos os educandos, por mais desiguais que sejam de fato, como iguais em direitos e deveres, a igualdade formal serve

Na sociedade urbana atual, as crianças têm se movimentado cada vez menos, o que compromete diretamente seu desenvolvimento simbólico e cognitivo. Em relação ao movimento e corporeidade na Educação Infantil, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A construção da função simbólica, essencial para a aquisição da linguagem escrita, ocorre predominantemente dos 3 aos 6 anos e depende fundamentalmente de experiências multissensoriais e motoras, não se restringindo ao estímulo visual.

( ) Os neurônios-espelho restringem-se à imitação de ações motoras simples, sendo sua influência pouco significativa para a aprendizagem de condutas sociais e emocionais na primeira infância.

( ) O empobrecimento das experiências corporais na primeira infância, decorrente de fatores como o excesso de tempo diante de telas e a redução de espaços para brincadeiras livres, compromete não apenas o desenvolvimento motor, mas também a capacidade de imaginação e de abstração posterior.

( ) A promoção do movimento livre na Educação Infantil constitui uma atividade prioritariamente recreativa, devendo ser organizada nos intervalos das experiências cognitivas centrais, as quais dependem fundamentalmente de estímulos visuais e auditivos em contexto de mesa e cadeira.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: