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Tendo as figuras acima como motivadoras e em relação às artes, julgue o item a seguir.
A música sertaneja surgiu apenas na década de 60 do século passado, e é derivada do fado, música triste e sentimental, trazida para o Brasil por imigrantes portugueses.
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Segundo José Ramos Tinhorão, em seu livro "História social da música popular brasileira", foi entre as camadas populares do Rio de Janeiro, formadas pelos trabalhadores migrados do campo para a cidade, em fins do século XIX, sobretudo os de origem baiana, que surgiram as principais criações musicais coletivas de origem popular em nosso país.
I. Tinhorão refere-se a dois importantes gêneros da música popular brasileira: a marcha, usada pelos ranchos carnavalescos, e o samba.
II. O samba foi um gênero que apareceu com a finalidade de criar uma música que pudesse acompanhar o desfile de rua dos grupos
carnavalescos.
III. Foi da frequente produção musical coletiva que acontecia nas reuniões realizadas nas casas das chamadas "tias" baianas, que surgiu, em algum momento de tais encontros, a ideia que resultou na música considerada um marco da origem do samba: Pelo telefone, primeiro samba a ser gravado, em 1917.
A partir dessas afirmações, podemos dizer que:
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A série harmônica, considerada a base para a concepção do Sistema Tonal como algo fundamentado em leis naturais da acústica, é um fenômeno sonoro que produz uma progressão de frequências que soam simultaneamente a partir de um determinado som fundamental emitido por um instrumento sonoro.
Sobre a série harmônica, podemos afirmar que:
I. O segundo harmônico forma com o som fundamental um intervalo de oitava.
II. A sequência de sons encontrada em uma série harmônica mostra intervalos cada vez menores, conforme os sons vão se distanciando do som fundamental.
III. A série harmônica tornou-se conhecida apenas a partir da primeira década do século XX, quando experimentos acústicos começaram a ser feitos em maior quantidade.
Estão corretas as afirmativas:
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Leia o texto abaixo para responder a questão.
A teoria dos compassos estabelece classificações para os diferentes tipos de compasso, conforme a fórmula de compasso utilizada. Tal indicação numérica nos informa sobre a unidade de tempo, a sua subdivisão, assim como a quantidade de tempos por compasso.
Observe as seguintes fórmulas de compasso:
I. 2
4
II. 6
8
III. 3
2
Podemos afirmar que:
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Nos processos de ensino e aprendizagem da música, o professor deve trabalhar criando atividades musicais que despertem o interesse e a motivação por parte do aluno, e considerando sua evolução conforme as diferentes fases de desenvolvimento cognitivo. Maria de Loures Sekeff, em seu livro "Da música: seus usos e recursos", conforme a tese defendida por Gonzalo Brenes, explica que o desenvolvimento cognitivo piagetianas. Considerando-se essa correspondência, associe a coluna à esquerda, das quatro fases do desenvolvimento musical, com as quatro fases do desenvolvimento cognitivo, apresentadas à direita:
I. Fase do ritmo
II. Fase da melodia
III. Fase da harmonia
IV. Fase da forma
( ) Fase pré-operacional
( ) Fase sensório- motora
( ) Fase operacional -formal
( ) Fase operacional -concreta
Assinale a alternativa em que aparece a ordem correta em que os números da coluna à esquerda devem ser colocados nos parênteses da coluna à direita.
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Referência constante nas bibliografias de cursos de música nos dias atuais, o livro "O ouvido pensante" é de autoria de R. Murray Schafer, compositor e educador canadense contemporâneo, que esteve por diversas vezes no Brasil ministrando cursos sobre a sua pedagogia musical.Sobre as diretrizes apresentadas por esse autor no referido livro, podemos levantar alguns parâmetros fundamentais para a atuação do professor de música.
I. A pedagogia musical proposta por Schafer cabe apenas para os cursos de música que visam à formação técnica do músico profissional, pois exige um grande aprimoramento das habilidades técnicas do aluno para que possa ser colocada em prática.
II. Um dos conceitos fundamentais trazidos por Schafer é da "limpeza de ouvidos", em que ele propõe ao professor exercícios que estimulem a consciência auditiva do aluno, promovendo a percepção da multiplicidade de sons que nos rodeiam constantemente.
III. Estimular a criatividade do aluno, ao mesmo tempo em que se trabalha conceitos importantes para que ele tenha uma postura crítica em relação ao universo sonoro que o cerca, é parte essencial dos elementos focados nos exercícios propostos por Schafer no decorrer do livro mencionado.
Das afirmações apresentadas:
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Segundo o musicólogo francês Jacques Chailey, a história da música ocidental pode ser entendida com uma conquista progressiva da série, que mostra os intervalos estão assimilados e de uso frequente pelos compositores de uma determinada época.
Assim sendo, o nono harmônico- que forma o intervalo de nona maior com a fundamental- pode ser associado do período:
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Servem como numeradores das frações dos Compassos Compostos os números:
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Qual o ornamento é formado por duas notas, sendo a primeira nota de som igual à nota real e a segunda nota, uma 2ª maior ou menor, acima ou abaixo da nota real?
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Como são classificados os intervalos formados com as notas da escala diatônica?
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