Com relação à comunicação na linguagem da arte, é correto afirmar que:

A maçã, fruta típica de Fraiburgo, vem sendo representada por diversos artistas plásticos brasileiros em obras do gênero artístico denominado:

Sobre o cinema nas aulas de arte na escola, é correto afirmar que:

1. Pode ser utilizado visando à construção visual com imagens, como um exercício de descobertas individuais e coletivas.

2. Deve ser promovido apenas como ferramenta metodológica, evitando sempre o seu uso, como um encontro possível com a arte de imagens em movimento.

3. Busca uma relação mais direta com o próprio olhar do aluno, e permite compartilhar seu olhar com os demais colegas.

4. Oportuniza que se façam viagens a novos mundos, culturas diversas, encontros com ‘o outro’.

5. Para trabalhar a criação é importante conhecer os diferentes planos de enquadramento e as diferentes possibilidades de construção: documental, autoral, ficção ou videoarte.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Considerando a importância de ver, fazer e pensar o processo artístico na educação escolar, ensinar arte é:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a Música Popular Brasileira.

( ) A primeira fase da Bossa Nova deu vida a sucessos como “Garota de Ipanema” e “Chega de Saudade” de Tom Jobim.

( ) O movimento estourou na década de 60, em meio aos vetos nas formas de expressão, levantando nas letras de música, de forma subentendida, uma bandeira de protesto e resistência.

( ) As composições musicais tropicalistas misturavam tradições brasileiras, com o samba, os ritmos nordestinos e a música sertaneja, ao rock e às guitarras elétricas e instrumentos musicais experimentais.

( ) A música “Cálice”, de Caetano Veloso, refletia o sentimento de resistência da época.

( ) Elis Regina, Chico Buarque, Caetano Veloso, Maria Bethânia e Gilberto Gil estão entre os compositores e interpretes deste estilo musical.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Analise o texto abaixo:

A................ no processo de ensino e aprendizagem pode colaborar com a construção de um olhar sensível, conferindo novos significados à relação do sujeito com o mundo, por observar o cotidiano com certo distanciamento, propiciando a atividade reflexiva. De acordo com a origem da palavra, significa................... ou desenhar com ........................... .

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) com relação aos elementos da visualidade e as suas relações compositivas.

( ) Ao acrescentar-se as cores branco ou preto às outras cores, obtém-se uma variação de tonalidade, que é uma característica qualitativa da cor.

( ) As texturas são aparências visuais resultantes da materialidade das superfícies ou dos tratamentos gráficos dados aos espaços visivos.

( ) O elemento visual linha, mostra direcionamentos, porém não cria texturas.

( ) A perspectiva é o método para a representação do modo tridimensional do que vemos em uma forma gráfica bidimensional.

( ) As formas básicas expressam direções visuais básicas e significativas, como o quadrado, por exemplo, que expressa a direção horizontal e a vertical.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

São características da música folclórica, exceto:

Sobre os elementos formais da expressão musical, analise:

I. A expressão e comunicação musical podem ser divididas em improvisação, composição e interpretação;

II. Apreciação significativa em Música se baseia na escuta, envolvimento e compreensão da linguagem musical;

III. A Música deve ser compreendida como produto cultural e histórico, proveniente da cultura letrada;

IV. A pesquisa, reflexão e discussão sobre a origem, transformações e características da música brasileira busca suas relações com outras culturas.

Dos itens acima:

Os elementos formais são características próprias que dão forma à música, percebidas pelos nossos ouvidos.

Nesse sentido, são elementos formadores de sons, que se articulam na formação de uma música, exceto: