Na prática da leitura musical, a habilidade de interpretar simbologias e aplicar conceitos teóricos é fundamental para a execução e compreensão das obras. Qual das seguintes opções descreve um aspecto avançado de leitura musical que exige do intérprete uma compreensão profunda tanto da teoria quanto da execução musical?

Preencha CORRETAMENTE as lacunas a seguir.

Na música, os parâmetros do som e seus elementos constitutivos interagem de maneira complexa para criar experiências auditivas ricas e variadas. Um dos parâmetros fundamentais do som é a _________ (1), que determina a altura percebida do som e é crucial para a formação de melodias e harmonias. Outro aspecto vital da música é a sua capacidade de expressar e evocar emoções, frequentemente atribuída ao uso efetivo _________ (2), que se refere à força ou suavidade com que uma nota é tocada ou cantada, influenciando diretamente a expressão musical.

Para responder à questão, considere o trecho musical abaixo:

Ao trabalhar a melodia ilustrada na imagem 1, com uma turma de ensino fundamental, em atividades de prática de instrumento – flauta doce soprano – o professor transpôs a música 3 tons e 1 semitom acima.

Portanto, a peça foi executada na tonalidade de:

A trajetória da educação musical no Brasil é atravessada por diversos avanços e regressos. Mesmo consciente de que não seja possível abarcar, de forma totalizante, um longo período histórico do ensino da música em espaços escolarizados de formação geral, alguns marcos na legislação da educação nos oferecem dados importantes para compreender a música em instituições escolares. A legislação mais antiga de que há registro data de 1854, sendo que, informalmente, práticas de ensino e aprendizagem domiciliar e em corporações religiosas já existiam desde o Brasil Colônia (GARCIA, 2016). Algumas décadas depois, especificamente em 1889, foi registrado o primeiro concurso público para professores de música, que exigia formação especializada na área (FONTERRADA, 2008). Em determinados períodos, ela teve destaque nos currículos escolares, sendo contemplada com status de componente curricular, como se pode averiguar no início do século XX, época em que a educação brasileira assimilava os princípios da escola nova, influenciada pelo norte americano John Dewey. Partindo dos ideais nacionalistas, característicos desse movimento pedagógico, houve, nesse tempo, um intenso apoio às práticas de música nas escolas. Músicos como João Gomes Júnior, Carlos Alberto Gomes Cardim, Fabiano e Lázaro Lozano, Mário de Andrade e Villa Lobos foram importantes formadores de projetos que visavam ao alcance da prática musical e ao ideal de uma educação musical para todos, com o chamado Canto Orfeônico, nome dado à proposta pedagógica, assim como à disciplina.

Considerando que, após esse período, muitas mudanças aconteceram, assinale a alternativa correta a respeito da legislação da educação musical no Brasil: