Segundo a História da Música ocidental, os tratados da era carolíngia e da baixa ____________________ eram muito mais voltados para a prática do que os da época _____________________ou dos primeiros tempos do Cristianismo. Embora Boécio nunca tenha deixado de ser citado com veneração e os fundamentos matemáticos da música por ele transmitidos tenham continuado a constituir a base da construção de _____________ e da especulação acerca dos intervalos e consonâncias, os seus escritos não eram de grande utilidade quando se tratava de resolver os problemas imediatos de notação, leitura, classificação e interpretação do _______________ ou ainda de improvisar e compor organum e outras _____________________________.

Assinale a alternativa CORRETA, que completa as lacunas na sequência em que aparecem no texto:

Sobre as claves, sabemos que existem três, sendo a clave de Sol, Fá e Dó. Considerando a clave de Fá na 4ª linha, é CORRETO afirmar que as notas musicais nas linhas, contando-se de baixo para cima, seguirão a sequência de:

A história da música sinfônica do século XIX indica que os compositores desta época evoluíram em duas direções, ambas com o ponto de partida em Beethoven. Uma destas direções tem origem na 4.ª, 7.ª e 8.ª sinfonias e aponta para a música absoluta, nas formas reconhecidas do período clássico; a outra tem origem na 5.ª, 6.ª e 9.ª sinfonias e orienta-se para a música programática em formas menos convencionais. Quais são os aspectos comuns a ambas as tendências?

Sobre a notação musical, marque (V) para VERDADEIRO e (F) para FALSO:

( ) A função da clave musical é proporcionar ao músico uma referência para a identificação das notas no pentagrama.

( ) Pauta é a reunião de 5 linhas verticais, paralelas, formando entre si 4 espaços.

( ) As notas musicais são registradas nas linhas e nos espaços da pauta, que também é conhecida como pentagrama.

( ) As linhas, bem como os espaços da pauta, são contadas de baixo para cima.

( ) Quando essa série de sons segue sua ordem natural (dó-ré-mi-fá-sol-lá-si) temos uma escala descendente; seguindo em ordem inversa (si-lá-sol-fá-mi-ré-dó) temos uma escala ascendente.

Dentre as afirmações VERDADEIRAS e FALSAS, selecione a opção a seguir que representa a sequência CORRETA:

O método Suzuki pressupõe que as pessoas são produtos de seu meio. No entanto, esse meio não é aquele espontaneamente criado, próprio da cultura e das condições de vida de um determinado lugar. Em relação a Suzuki, marque a alternativa INCORRETA:

Sobre Kodály assinale a alternativa INCORRETA:

No primeiro capítulo de seu livro De tramas e Fios, a educadora musical Marisa Trench de Oliveira Fonterrada (2008) traça uma linha do tempo da Educação Musical, abrangendo desde os tempos antigos da Grécia e Roma até o século XX. Nesse contexto, ela compartilha como o ensino da música evoluiu ao longo do tempo, passando por várias abordagens até chegar aos métodos contemporâneos. No decorrer desse capítulo, Fonterrada menciona um filósofo que, em sua visão, foi "o pioneiro na formulação de um esquema pedagógico especificamente voltado para a educação musical." Esse filósofo enfatizava que "as canções devem ser simples e não dramáticas, e seu objetivo é assegurar flexibilidade, sonoridade e igualdade às vozes.” Qual é o filósofo mencionado pela autora?

A música pode ser utilizada em vários momentos do processo de ensino-aprendizagem, sendo de grande importância na busca do conhecimento, permitindo avanços no desenvolvimento lúdico, criativo, emotivo e cognitivo. As entidades escolares devem incentivar a interdisciplinaridade e suas várias possibilidades, pois a música ajuda em todas as fases e etapas do ensino. No que diz respeito ao ensino da música, analise as proposições abaixo:

I- A utilização da música, bem como o uso de outros meios artísticos, pode incentivar a participação, a cooperação, socialização, e assim destruir as barreiras que atrasam o desenvolvimento curricular do ensino.

II- A linguagem musical no processo de ensino apresenta-se como instrumental metodológico e pedagógico de significativa importância, pois além das vantagens já colocadas, traz a sua natureza e caráter, a interdisciplinaridade com a qual se dinamiza todo o processo de ensinoaprendizagem.

III- Quando a música é percebida pelos educadores como fonte de ensino-aprendizagem, as ações mais comuns realizadas no dia a dia transformam-se em vivências capazes de estimular o desenvolvimento dos alunos persistindo uma forma de preservação social e histórica.

IV- A educação musical auxilia todo o processo de formação do ser humano, e pesquisas científicas comprovam que crianças, jovens e adultos que estudam algum instrumento musical têm melhor desempenho na aprendizagem escolar.

V- O ensino de música não precisa ser discutido e nem facilitado para que a escola consiga influenciar o principal objetivo que é a formação de instrumentistas, concertistas .

Da análise das proposições é INCORRETO o que se afirma em:

A linguagem musical é auricular, baseada em três elementos indispensáveis que são:

Considerando os estudos de música e os aspectos históricos da música ocidental é incorreto afirmar: