No componente de História, a BNCC enfatiza noções de tempo. Isso pode ser trabalhado com:

O movimento Revolta do Quebra-Quilos (1874- 1875) no Nordeste tinha como finalidade central:

A Revolução Federalista (1893-1895) no Rio Grande do Sul buscava principalmente:

O ensino de História deve estimular o aluno a estabelecer relações entre a História local e a História global. Essa prática metodológica visa o desenvolvimento da capacidade do estudante de:

A Revolta dos Malês (1835) na Bahia teve como principal objetivo:

Sobre a Guerra do Paraguai, ocorrida entre 1864 e 1870, é correto afirmar que uma de suas motivações centrais foi:

No contexto da resistência à escravidão no Brasil colonial, Dandara dos Palmares destacou-se principalmente por:

Na historiografia brasileira, a corrente que propôs a descentralização do protagonismo dos “grandes heróis” e valorizou sujeitos coletivos, como comunidades quilombolas e indígenas, é chamada de:

A organização dos conteúdos históricos na BNCC prioriza o uso de diferentes linguagens como forma de registro e comunicação do saber. A capacidade de utilizar objetos materiais e vestígios de diversas naturezas para desvendar a sociedade que os produziu é uma prática metodológica que se relaciona diretamente com o conceito de:

O ensino de História deve estimular o aluno a desenvolver a "atitude historiadora" diante do passado. O procedimento metodológico central que exige do aluno a capacidade de identificar o momento em que uma circunstância histórica é analisada, inserindo o evento em um quadro mais amplo de referências sociais, é denominado: