Discutindo a atualização do conceito de território, Marcelo Lopes de Souza entende que “a fixação da Geografia Política clássica no Estado, conduzindo à percepção do território nacional como o território por excelência, redundou na cristalização do sentimento, implícito nos discursos, de que territórios são entidades que se justapõem contiguamente, mas não se superpõem, uma vez que para cada território nacional só há um Estado-nação”.
(SOUZA, M.J.L. in CASTRO, I. E., GOMES, P.C.C., CORRÊA, R. L. (Org.). Geografia: Conceitos e Temas)
Crítico à essa perspectiva da Geografia Política clássica, o autor defende que

Este tipo de representação cartográfica é um instrumento eficaz para compreender os valores que os indivíduos atribuem aos diferentes lugares. O espaço vivido é o conjunto dos lugares de vida de um indivíduo. A casa, o lugar de trabalho, o itinerário de um a outro local formam os componentes principais do espaço vivido. Trata-se de um modo de representação cartográfica que procura conhecer as qualidades subjetivas que os indivíduos dão aos lugares e que orientam suas práticas sociais.
(PONTUSCHKA, N. N. PAGANELLI, T. I. CACETE, N. H. Para Ensinar e Aprender Geografia)
Essa é a proposta do modo de representação cartográfica

No processo de construção das representações gráficas, fundamental para o domínio de uma das linguagens da Geografia, um momento importante diz respeito ao desenvolvimento, no estudante do ensino fundamental, das relações topológicas, projetivas e euclidianas.
(PONTUSCHKA, N. N. PAGANELLI, T. I. CACETE, N. H. Para Ensinar e Aprender Geografia)
As relações topológicas

Na proposta do BNCC para o 9o ano do ensino fundamental, na unidade temática “Mundo do Trabalho”, o objeto de conhecimento “Transformações do espaço na sociedade urbano-industrial” apresenta a seguinte habilidade:
(BRASIL. https://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/ geografia-no-ensino-fundamental-anos-finais-unidades-tematicasobjetos-de-conhecimento-e-habilidades)

De acordo com o BNCC, na fase final do ensino fundamental, pretende-se garantir a continuidade e a progressão das aprendizagens do Ensino Fundamental – Anos Iniciais em níveis crescentes de complexidade da compreensão conceitual a respeito da produção do espaço.
(BRASIL. https://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/ geografia-no-ensino-fundamental-anos-finais-unidades-tematicasobjetos-de-conhecimento-e-habilidades)
Trabalhando a análise de fenômenos geográficos em diferentes escalas, espera-se que os estudantes

Cidades concentram riscos térmicos, enchentes, pressão demográfica e desigualdades. Soluções integradas articulam drenagem sustentável, habitação, mobilidade, vegetação e governança. Assinale a alternativa plenamente compatível.

A Agenda 2030 articula pobreza, desigualdades, clima, ambiente, desenvolvimento e governança, exigindo métricas comparáveis, financiamento contínuo, coordenação interfederativa, integração setorial e territorialização de metas. Implementações eficazes dependem de capacidades institucionais, indicadores interoperáveis, monitoramento de longo prazo e ajustes dinâmicos orientados por evidências. Assinale a alternativa plenamente compatível.

A produção do espaço envolve práticas cotidianas, linguagens, patrimonializações, identidades, disputas simbólicas e mediações tecnoculturais. Territorialidades emergem de dinâmicas históricas, expressividades culturais, circulação de signos e políticas de reconhecimento, compondo espacialidades híbridas e múltiplas camadas de sentido que atravessam escalas sociais e institucionais. Assinale a alternativa plenamente compatível.

A gestão por bacias articula oferta e demanda hídrica, qualidade, enquadramento, cobrança, conservação ecológica e governança participativa. Em cenários de variabilidade climática e pressão antrópica, soluções baseadas na natureza ampliam resiliência sistêmica, fortalecem processos hidrológicos e produzem co-benefícios sociais e ambientais, integrando arranjos institucionais multissetoriais. Assinale a alternativa plenamente compatível com esse arcabouço.

Diagnósticos fundiários articulam estatísticas multiescalares, recortes regionais, levantamentos qualitativos e instrumentos de governança territorial, revelando padrões distributivos, conflitos, heterogeneidades produtivas e impactos socioambientais. Políticas agrárias eficazes dependem de cadastros consistentes, ordenamento jurídico, assistência técnica e mecanismos regulatórios que conciliem produtividade, conservação e justiça territorial. Assinale a alternativa plenamente compatível com esse quadro analítico.