No século XIX, a vinda da família real e da corte portuguesa para o Brasil (no ano de 1808) impactou diretamente a sociedade da época. Esse fato desencadeou algumas situações que influenciaram na chegada do Neoclassicismo no Brasil. No ano de 1816, a Missão Artística Francesa chegou ao Brasil: após a era napoleônica, uma missão de artistas (academicistas) se deslocou para o Brasil com o objetivo de registrar o país através de suas pinturas e formar a Academia Brasileira de Belas Artes e, também, de incentivar a criação de uma arte essencialmente brasileira. Sobre a Missão Artística Francesa, analise se são VERDADEIRAS ou FALSAS as afirmativas a seguir:

I. Principal objetivo da missão francesa: instituir a primeira escola de arte no Brasil, que seria a Academia Imperial de Belas Artes. Os artistas integrantes da missão trouxeram consigo a formação acadêmica no estilo Neoclássico.

II. É a primeira vez que um estilo se desenvolve no Brasil e na Europa simultaneamente.

III. A Missão Artística Francesa era liderada por Joaquim Lebreton, tendo grande participação de artistas como: Debret e Taunay.

IV. Em 1934 foi publicado em Paris o livro “Viagem Pitoresca e Histórica ao Brasil”, de autoria de Debret: diário de bordo do artista, que descreve através de seus desenhos a sua vivência durante a viagem (principalmente no RJ).

V. Em suas pinturas, Jean Baptiste Debret representava pessoas, principalmente os negros (o cotidiano, eles sendo hostilizados, escravizados... com cenas muito fortes). As pinturas de Nicolas Antoine Taunay retratavam as paisagens do Brasil, porém, de um Brasil já urbanizado, ou seja, da nova realidade da época (pelo menos no RJ).

Selecione a opção a seguir que representa a alternativa CORRETA:

“Proposições medidoras podem ser planejadas, criando (ou despertando) situações de aprendizagem com foco na e na , possibilitando estudar diferentes maneiras de apresentar uma obra artística e sua percepção” (Martins, 2018).


Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Para Boal (1996), em uma sessão do Teatro do Oprimido, não há espectadores, mas observadores ativos. Nela, há dois princípios fundamentais: ajudar o espectador a se transformar em protagonista da ação dramática para, depois, extrapolar para sua vida real as ações que ele repetiu na prática teatral. Para efetuar essas tarefas primordiais, o Teatro do Oprimido, de modo geral, e o procedimento de sua oficina teatral denominada “O tira na cabeça” propõem três hipóteses fundamentais. São elas:

Bordado sobre tecido preso sobre almofada e um papel com o risco que será bordado. Pode ser executado à mão ou à máquina de pedal com o auxílio do bastidor. Utiliza-se um ponto básico e outro ponto casado bem próximo um do outro. Depois de pronto é recortado nos desenhos desejados.

Esta é a descrição de:

A partir do texto ‘Histórico do desenvolvimento da regência’, analise as afirmativas a seguir:

I. A Regência Quironômica, citada no texto, refere-se à condução do Canto Gregoriano. A técnica consiste em seguir o desenrolar melódico, tendo como referência suas nuanças ascendentes e descendentes e a sequência rítmica que leva em conta o ritmo verbal.

II. A Regência Expressiva é aquela utilizada no período renascentista. Consiste em simples movimentos ascendentes da mão, para marcação da temática musical. Na sua resolução, descendente, a mão acompanha a sequência linear da melodia e se prepara para novas marcações temáticas nas outras vozes.

III. A Regência Expressiva foi utilizada durante o período da música vocal da Renascença Europeia e hoje continua sendo praticada por regentes especializados em Regência Coral.

Marque a alternativa CORRETA:

O Drama como método de ensino é uma abordagem teatral de criação coletiva que constitui um “processo contínuo de exploração de formas e conteúdos relacionados com um determinado foco de investigação. […] Como processo, o drama articula uma série de episódios, os quais são construídos e definidos com base em convenções teatrais criadas para possibilitar seu sequenciamento e aprofundamento.” (CABRAL, 2006, p. 12)

O Drama como método de ensino pode ser pensado como um grande faz-de-conta, que possui características e regras inventadas pelos seus participantes. Leia as assertivas sobre os elementos do Drama como método de ensino:
I- O drama apesar de ser uma atividade coletiva, não é indicado para o trabalho com crianças, por tratar com temas realistas e duros e ter um trabalho intenso com o corpo dos participantes, muitas vezes levando à exaustão física e mental.
II- O drama possui algumas características próprias como contexto e circunstância de ficção, processo em desenvolvimento através de episódios, um pré-texto que dá início e contexto e a mediação de um professor personagem.
III- Algumas características do drama são a reflexão introspectiva, possibilitando que a consciência reflita sobre si; a ação, quando o indivíduo atua efetivamente, transformando o presente; e a reflexão, que lhe permite analisar os fatos e circunstâncias.
IV- O drama constitui uma tarefa coletiva e possui um mediador, que é chamado de professor-personagem. Todos fazem parte da dinâmica e da criação coletiva, cada um exercendo seu papel dentro daquele universo.

Está(ão) CORRETO(S):

Nas poéticas visuais contemporâneas, o procedimento artístico que referencia imagens consagradas na história da arte para a composição de novas obras recebe o nome de