Para Barbosa (2022), o Modernismo antropofágico fracassou na sua função descolonizadora pela ação da ditadura nefasta do Estado Novo (1937 – 1945), mas os modernistas geraram para o ensino da Arte o duradouro Movimento de Educação Expressionista, defendido por Mário de Andrade (1893 – 1945) e Anita Malfatti (1889 – 1964).

Nesse contexto, a autora aponta por parte dos primeiros modernistas, em relação ao ensino da Arte,

Leia o texto a seguir:

     Em torno de 1870, na busca de um modelo que estabelecesse a união entre criação e técnica, isto é, entre arte e sua aplicação à indústria, os intelectuais e políticos (especialmente os liberais) brasileiros comprometeram-se profundamente com os modelos de Walter Smith para o ensino da Arte nos Estados Unidos, que passaram a divulgar no Brasil.

(A. M. Barbosa, “Ensino do desenho e da arte no Brasil”, 2018/2019. Adaptado)

Para a autora, um dos principais divulgadores do modelo de Walter Smith no Brasil, a partir dos Pareceres sobre a reforma do ensino primário e secundário, foi

Para Barbosa (2018/2019), o primeiro produto cultural brasileiro de origem erudita, que foi trazido de Portugal e recebeu, por meio da criação popular, características que podem ser consideradas de cunho nacional, foi o

No Ensino Fundamental – Anos Finais, é preciso assegurar aos alunos a ampliação de suas interações com manifestações artísticas e culturais nacionais e internacionais, de diferentes épocas e contextos. Essas práticas podem ocupar os mais diversos espaços da escola, espraiando-se para o seu entorno e favorecendo as relações com a comunidade. Além disso, o diferencial dessa fase está na maior sistematização dos conhecimentos e na proposição de experiências mais diversificadas em relação a cada linguagem, considerando as culturas juvenis.

(https://www.gov.br/mec/pt-br/escola-em-tempo-integral/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal.pdf) Data do acesso: 16 de dezembro de 2024

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo do Ministério da Educação que define os conheci mentos e habilidades que todos os alunos devem desenvolver na Educação Básica. Desse modo, para a disciplina de artes, espera-se que:

O artigo 26 da Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), versa que “Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos. Sobre a arte-educação, está tipificado neste Código que:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em 2017 para a Educação Infantil e Ensino Fundamental e em 2018 para o Ensino Médio, estabelece aprendizagens essenciais que todos os estudantes brasileiros devem desenvolver ao longo da Educação Básica. Sobre a organização do componente Arte na BNCC do Ensino Fundamental, considerando sua estrutura, concepções e orientações para o trabalho pedagógico, é correto afirmar que:

A semiótica, ciência dos signos desenvolvida por Charles Sanders Peirce e Ferdinand de Saussure, oferece instrumentos teóricos importantes para a leitura e análise de imagens. Sobre esse assunto, assinale a alternativa INCORRETA.

O conceito de "repertório cultural" é fundamental para compreender os processos de criação artística e tem implicações diretas para o planejamento pedagógico em Arte. Nesse sentido, considere a seguinte situação: uma professora planeja uma sequência didática sobre autorretrato e precisa decidir estratégias para ampliar o repertório dos alunos antes de solicitarem suas produções. Sobre a relação entre repertório cultural e criatividade no ensino de Arte, considerando as teorias contemporâneas sobre processos criativos, é correto afirmar que:

A avaliação em Arte apresenta especificidades que a distinguem de outras áreas do conhecimento, pois envolve processos criativos, desenvolvimento de sensibilidade estética, construção de repertório cultural e apropriação de conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais. Considerando princípios de avaliação formativa, processual e adequada às especificidades da Arte, qual conjunto de instrumentos e critérios seria apropriado?

Leia o excerto abaixo:

A ________, no campo das artes, constitui um dos conceitos mais densos e persistentes da tradição estética ocidental, remontando à Poética de Aristóteles, onde aparece como elemento central da tragédia grega. O termo, que originalmente significava purificação, limpeza ou purgação, foi interpretado de diversas maneiras ao longo da história: como descarga emocional, como clarificação intelectual ou como experiência estética transformadora. Na concepção aristotélica, a tragédia não se limita à imitação das ações humanas, mas opera como um mecanismo de mediação entre o espectador e suas próprias paixões, levando à purificação dessas emoções por meio da experiência artística. Essa purificação não é meramente moral, mas ontológica: ela reordena o caos interior do espectador, harmonizando suas paixões e restituindo uma forma de equilíbrio psíquico e racional.

Preencha a lacuna acima e assinale a alternativa correta.