Quanto ao PCM, julgue o item a seguir.

É fundamental que o estudante desenvolva a capacidade de análise crítica, compreendendo o contexto histórico, social e cultural das obras, bem como a intenção do artista. A reprodução mecânica, desprovida dessa compreensão, não contribui para o desenvolvimento da sensibilidade artística e do pensamento crítico.

Quanto ao PCM, julgue o item a seguir.

As diretrizes para o ensino de arte no DF estão alinhadas à legislação federal, que torna a arte um componente curricular facultativo na educação básica, com foco nas linguagens de artes visuais, dança, teatro e música. O currículo deve promover o desenvolvimento cultural dos alunos, integrando-os às práticas artísticas e obstaculizar a criação, expressão e reflexão por meio dessas linguagens.

Com base nessa informação, julgue o item a seguir.

A BNCC propõe que o ensino de artes vá além da prática, englobando a reflexão acerca do fazer artístico em seu contexto. O ideal é que os alunos tenham contato com todas as linguagens artísticas, explorando suas potencialidades e aprendendo a se expressar por meio de cada uma.

Com base nessa informação, julgue o item a seguir.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece que o ensino de artes deve promover o desenvolvimento integral dos estudantes, contemplando aspectos cognitivos, afetivos e sociais. A competência da BNCC que está mais diretamente relacionada ao desenvolvimento da sensibilidade, da criticidade e da imaginação, é a do autoconhecimento e do autocuidado.

A respeito dos fundamentos metodológicos, inclusivos, históricos, estéticos e técnicos relacionados ao ensino da dança, julgue o item a seguir.

Suponha-se que há uma turma de dança que inclui estudantes com diferentes tipos de deficiência, como visual, auditiva e física. O professor de dança, então, precisa planejar uma sequência de movimentos que seja acessível e estimulante para todos. Ele percebe que alguns estudantes com deficiência visual se beneficiam de instruções verbais claras e detalhadas, enquanto estudantes com deficiência auditiva respondem melhor a demonstrações visuais e sinais táteis. Um estudante com deficiência física em cadeira de rodas precisa de adaptações nos movimentos para participar plenamente. Nesse caso, é correto afirmar que o professor deverá ter um conhecimento muito avançado em diversas técnicas de dança.

Acerca dos fundamentos, dos elementos da música e de aspectos relacionados à história e do ensino da música, julgue o item a seguir.

Em um curso de licenciatura em artes para a educação básica, a formação deve privilegiar a prática artística, entendida como núcleo exclusivo do aprendizado, cabendo à teoria apenas uma função acessória e de justificativa posterior às produções criativas.

Os estudos e conhecimentos de Ana Mae revolucionaram as práticas de ensino relacionadas à arte. Com uma visão integralista, a estudiosa propõe uma forma inovadora da relação arte/sociedade. Quanto à abordagem triangular, julgue o item seguinte.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1971) representou (Lei nº 5.692/1971) um marco significativo na história do ensino da arte no Brasil, ao deixá-la como disciplina facultativa em todos os níveis de ensino.

Os estudos e conhecimentos de Ana Mae revolucionaram as práticas de ensino relacionadas à arte. Com uma visão integralista, a estudiosa propõe uma forma inovadora da relação arte/sociedade. Quanto à abordagem triangular, julgue o item seguinte.

A abordagem triangular, proposta por Ana Mae Barbosa, é um referencial teórico fundamental para a educação artística no Brasil. Os eixos que compõem essa abordagem são a leitura, a produção e a contextualização.

Durante um projeto interdisciplinar, o professor de Artes propôs aos alunos a criação de uma obra coletiva que representasse a identidade cultural da escola. Para orientar o processo, o docente trabalhou: análise crítica de obras de diferentes artistas, estudo dos elementos e da materialidade presentes nas artes visuais, discussão sobre representação e simbolismo, e acompanhamento contínuo com feedback formativo em cada etapa.

Considerando as Concepções de avaliação no ensino de artes e os fundamentos teóricos da Proposta Curricular do Município de Itapoá (2022), a ação do professor descrita no enunciado caracteriza:

Considerando as reflexões sobre o patrimônio cultural e as festas populares brasileiras, analise as sentenças a seguir:

I- O patrimônio cultural, na perspectiva contemporânea, abrange bens materiais e imateriais, incluindo festas e celebrações que transmitem valores, práticas e memórias de um grupo social.
II- As festas coloniais exemplificam um patrimônio imaterial estático, cuja preservação exige a manutenção integral de suas formas originais para não descaracterizar a tradição.
III- A dinâmica das manifestações culturais, como o maracatu ou o bumba-meu-boi, demonstra que o patrimônio imaterial pode incorporar novas influências, sem perder seu vínculo com a identidade comunitária.
IV- Ao serem reconhecidas oficialmente como patrimônio, as festas populares passam a ter um papel meramente turístico, desvinculado de sua função social e educativa.

V- A valorização do patrimônio cultural imaterial nas escolas pode contribuir para uma aprendizagem interdisciplinar, articulando história, arte e cidadania. 

Está(ão) CORRETA(S) as sentenças: