1846175 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNDEP
Orgão: Pref. Lagoa Santa-MG

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Professor - Educação Física
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Na Educação Física do Ensino Fundamental – Anos Finais os conteúdos estão integrados e não separados por blocos, sendo desenvolvidas habilidades nas dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais das diferentes Unidades Temáticas.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, são critérios de avaliação de Educação Física do 6º ao 9º ano, exceto:

A

Desenvolver o intelecto, a socialização e a cognição das questões ligadas ao corpo e ao movimento. A Educação Física estrutura sua metodologia de ensino na repetição e reprodução de conhecimentos e comportamentos.

B

Enfrentar desafios colocados em situações de jogos e competições, respeitando as regras e adotando uma postura cooperativa.

C

Estabelecer algumas relações entre a prática de atividades corporais e a melhora da saúde individual e coletiva.

D

Valorizar e apreciar diversas manifestações da cultura corporal, identificando suas possibilidades de lazer e aprendizagem.

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1846053 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNDEP
Orgão: Pref. Lagoa Santa-MG

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Professor
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BNCC: Base Nacional Comum Curricular

Na BNCC são estabelecidos os objetos de conhecimento e as habilidades definidas para cada ano escolar (ou bloco de anos). Cada habilidade é identificada por um código alfanumérico cuja composição pode ser apresentada da seguinte forma:

EF 12 EF 01

Em relação à composição do código alfanumérico é correto afirmar que

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1846052 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNDEP
Orgão: Pref. Lagoa Santa-MG

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Professor
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BNCC: Base Nacional Comum Curricular

No caderno “Alfabetização matemática na perspectiva do letramento”, disponibilizado pelo MEC, é explicitado que o Ciclo de Alfabetização é um momento importante para o desenvolvimento de atitudes positivas em relação à Matemática. Segundo o caderno, boas experiências com a Matemática logo no início da alfabetização poderão ser importantes para que os alunos desenvolvam a confiança e o prazer em aprender a disciplina.

Tendo como referência a BNCC, assinale a habilidade matemática presente nesse ciclo.

A

Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como pareamento e outros agrupamentos.

B

Determinar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade que envolve as operações fundamentais com números naturais.

C

Comparar e ordenar números racionais positivos (representações fracionária e decimal), relacionando-os a pontos na reta numérica.

D

Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.

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1846049 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNDEP
Orgão: Pref. Lagoa Santa-MG

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Professor
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BNCC: Base Nacional Comum Curricular

Prevista na Constituição Federal de 1988 e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) traz importantes avanços para a política educacional brasileira. Segundo a BNCC, na educação infantil devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento.

Assinale a alternativa que apresenta tais direitos de aprendizagem e desenvolvimento.

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1846045 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNDEP
Orgão: Pref. Lagoa Santa-MG

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Professor
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Legislação Municipal

No ano de 2011 foi sancionada pela Prefeitura Municipal de Lagoa Santa a Lei 3 163, que dispõe sobre a inclusão de medidas de conscientização, de prevenção e combate ao bullying escolar no projeto pedagógico elaborado pelas escolas públicas do município. Constituem objetivos a serem atingidos com essa legislação:

I. Prevenir e combater práticas do bullying nas escolas.

II. Capacitar famílias e equipes pedagógicas para implementação das ações de discussão, prevenção, orientação e solução do problema.

III. Incluir regras contra bullying no regimento interno da escola.

Estão corretas as afirmativas:

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1846042 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNDEP
Orgão: Pref. Lagoa Santa-MG

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Professor
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDo Direito à Educação e do Dever de Educar (arts. 4º ao 7º)

Analise o caso hipotético a seguir.

O pai de Mateus o matriculou na educação infantil no mês em que ele completou quatro anos. O garoto nunca havia frequentado a escola, e o ano letivo já havia se iniciado. Ao chegar na escola, a criança foi acolhida com muito carinho e foram aplicados testes para avaliar seus conhecimentos. Após os testes, optou-se por inseri-lo em uma turma com crianças de dois a três anos, pois avaliou-se que Mateus tinha um nível de desenvolvimento mais próximo dessa faixa etária.

Com relação à atitude da escola, assinale a alternativa correta.

A

A escola agiu corretamente, pois a LDB expõe que, independentemente de escolarização anterior, a escola pode realizar avaliação que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada.

B

A escola agiu corretamente, pois, como nunca havia frequentado a escola, a criança poderia se sentir incapaz diante dos conhecimentos dos outros alunos da sala, e isso poderia causar danos à sua aprendizagem.

C

A escola não agiu corretamente, pois deveria decidir junto à família qual seria a melhor solução para inserção da criança na educação infantil.

D

A escola não agiu corretamente, pois deveria matricular a criança na turma de crianças de quatro anos, independentemente de seus conhecimentos prévios.

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1846029 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FUNDEP
Orgão: Pref. Lagoa Santa-MG

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Professor
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Educação e Dos Princípios e Fins da Educ. Nacional (arts. 1º ao 3º)

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) preconiza que a educação, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

São princípios sob os quais o ensino deverá ser ministrado, exceto:

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1838921 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IFPI
Orgão: IFPI

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Pedagogo
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CNEResoluções do CNE/CEBResolução CNE/CEB 06/2012: DCN Educação Profissional Técnica de Nível Médio

As atuais Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, estão centradas exatamente no compromisso ético das instituições educacionais que se dedicam à Educação Profissional e Tecnológica em relação à constituição de saberes e competências profissionais, ofertando uma Educação Profissional mais ampla e politécnica, comprometida com o desenvolvimento profissional dos trabalhadores em sua ação transformadora no mundo do trabalho. De acordo com a Resolução CNE/CES nº 6 de 20 de setembro de 2012, a Educação Profissional Técnica de Nível Médio é desenvolvida nas seguintes formas:

A

Articulada ao Ensino Médio, podendo ser integrada ou concomitante, e subsequente, ofertando a formação técnica para os egressos da educação básica.

B

Integrada de nível médio ou tecnológico, Educação de Jovens e Adultos (EJA), Educação a Distância (Ead) e Ensino Regular Presencial.

C

Ensino Técnico de Nível Médio, nas modalidades de Educação de Jovens e Adultos (EJA), Educação a Distância (Ead), e Ensino Regular Presencial.

D

Ensino Médio Regular, Ensino Técnico de Nível Médio e Ensino Médio Integrado ao Técnico.

E

Articulada ou integrada, prioritariamente subsequente ao Ensino Médio e com certificação.

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1838892 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IFPI
Orgão: IFPI

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Pedagogo
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CNEResoluções do CNE/CEBResolução CNE/CEB 06/2012: DCN Educação Profissional Técnica de Nível Médio

O novo paradigma da Educação Profissional, a laborabilidade ou trabalhabilidade assume o foco principal, num período em que o processo de globalização e as ferramentas tecnológicas avançam cada vez mais rapidamente, exigindo contínua produção de conhecimentos para competir e sobreviver no mundo dos negócios. Consoante a isso, sabe-se que os desafios ainda são muitos em relação à Educação Profissional, principalmente no âmbito das políticas voltadas para escolarização, profissionalização, reinserção de trabalhadores fora do mercado e as novas configurações do mundo do trabalho. Necessita se de um trabalho conjunto de diferentes segmentos da sociedade para o atendimento das necessidades da educação profissional, desde o ingresso dos alunos até a manutenção ou reinserção no mercado de trabalho. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, é incorreto afirmar como princípios da Educação Profissional Técnica de Nível Médio:

A

Relação e articulação entre a formação desenvolvida no Ensino Médio e a preparação para o exercício das profissões técnicas, visando à formação integral do profissional docente, respeito aos valores estéticos, políticos e éticos da educação nacional, na perspectiva do desenvolvimento para a vida social e profissional.

B

Trabalho assumido como princípio educativo, tendo sua integração com a ciência, a tecnologia e a cultura como base da proposta político-pedagógica e do desenvolvimento curricular; articulação da Educação Básica com a Educação Profissional e Tecnológica, na perspectiva da integração entre saberes específicos para a produção do conhecimento e a intervenção social, assumindo a pesquisa como princípio pedagógico.

C

Articulação com o desenvolvimento socioeconômico-ambiental dos territórios onde os cursos ocorrem, devendo observar os arranjos sócio produtivos e suas demandas locais, tanto no meio urbano quanto no campo, reconhecimento dos sujeitos e suas diversidades, considerando, entre outras, as pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, as pessoas em regime de acolhimento ou internação e em regime de privação de liberdade.

D

Reconhecimento das identidades de gênero e étnico-raciais, assim como dos povos indígenas, quilombolas e populações do campo, identidade dos perfis profissionais de conclusão de curso, que contemplem conhecimentos, competências e saberes profissionais requeridos pela natureza do trabalho, pelo desenvolvimento tecnológico e pelas demandas sociais, econômicas e ambientais.

E

Fortalecimento do regime de colaboração entre os entes federados, incluindo, por exemplo, os arranjos de desenvolvimento da educação, visando à melhoria dos indicadores educacionais dos territórios em que os cursos e programas de Educação Profissional Técnica de Nível Médio forem realizados, respeito ao princípio constitucional e legal do pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.

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1838886 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IFPI
Orgão: IFPI

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Pedagogo
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LegislaçãoLei 13.005/2014: Plano Nacional de Educação (PNE)

Julgue os itens seguintes, relativos à interdisciplinaridade e ao currículo do Plano Nacional de Educação (PNE), como Verdadeiro (V) ou Falso (F):

1. ( ) A lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá outras providências, garante o atendimento das necessidades específicas na educação especial, assegurando o sistema educacional inclusivo somente para a Educação Básica.

2. ( ) Deve-se fomentar a oferta de educação superior pública e gratuita, prioritariamente, para a formação de professores e professoras da Educação Básica, sobretudo, nas áreas de Ciências e Matemática, bem como atender ao déficit de profissionais em áreas específicas.

3. ( ) Entre os objetivos do Plano Nacional de Educação, está a melhoria da qualidade de ensino.

4. ( ) A elaboração do Plano Nacional de Educação (PNE) é uma exigência das agências internacionais financiadoras da educação, não estando prevista na Constituição Federal de 1988.

Agora, assinale a sequência correta.