O ENADE integra o SINAES e tem, dentre os procedimentos legais previstos para sua realização,

O SINAES, instituído pela Lei n.º 10.861, de 14.04.04, deve

Autores dedicados à desmistificação da Avaliação apontam alguns “remédios” sob a forma de regras de ação, que poderiam ser utilizados em relação a cada risco fundamental espreitando os avaliadores. Esses “remédios” correspondem a princípios de ordem técnica, deontológica e ética. Nessa perspectiva, analise o exemplo a seguir: Em uma situação de avaliação, diante do risco fundamental de abusar de sua posição superior (sentir um prazer “culpado”; humilhar o avaliado), um avaliador pode optar por

I. tornar seus dispositivos transparentes;

II. somente aceitar exercer seu poder de avaliador se ele contribuir para que o avaliado assuma o poder sobre si mesmo;

III. recusar-se a avaliar em um contexto de relação de forças.

O disposto nos itens é compatível, respectivamente, com a aplicação dos princípios de ordem:

Filósofos da Educação alertam para um esforço que é exigido hoje da prática em educação que vise à transformação da realidade, o de

Na tentativa de progredir para a objetividade no ato de avaliar, o caminho correto para os professores-avaliadores, segundo os estudiosos do tema, é

De acordo com pesquisadores em avaliação do processo ensinoaprendizagem, a avaliação que ocorre depois da ação, com a função de verificar se as aquisições visadas pela formação foram feitas e com intenção certificativa, quer haja ou não emissão efetiva de um diploma, é denominada avaliação

Filósofos da Educação alertam que, quando, em Educação, se analisa o passado, é preciso fazer uma distinção entre o tradicional, que deve ser resguardado e o arcaico, que é o ultrapassado, o envelhecido negativamente. Acrescentam, ainda, que dentre os elementos desse outro tempo que não merecem ser resgatados, porque arcaicos frente às novas circunstâncias, tem-se

I. a subestimação da capacidade discente na produção de conhecimentos;

II. a ênfase em conteúdos supostamente universais a serem absorvidos;

III. a preocupação com a formação dos educadores da escola fundamental;

IV. o fortalecimento do papel do docente na relação ensino/ aprendizagem;

V. o obscurecimento da presença do universo vivencial extra-escola do aluno.

Está correto apenas o contido em

Há uma concepção da relação entre Escola e Sociedade que é muito comum entre os educadores e que foi dominante no Brasil e, mesmo com algumas superações, ainda persiste no dia-a-dia pedagógico; é aquela apelidada por alguns filósofos da Educação como otimismo ingênuo,

No contexto de uma importante pesquisa feita em aproximadamente 60 estabelecimentos escolares norte-americanos em processo de inovação, ficou evidente a existência de um vínculo estreito entre o empowerment dos professores e o nível de competência alcançado pelos alunos. Esse termo, segundo estudiosos,

Nos últimos anos, o governo federal realizou um importante movimento de recuperação do orçamento das universidades federais e deu início a um vigoroso processo de expansão, com a implantação de 49 novas unidades acadêmicas, distribuídas por todo o território nacional, e a criação de dez novas universidades. Essa expansão deve estar associada a reestruturações acadêmicas e curriculares que proporcionem

I. trajetórias de formação flexíveis;

II. redução das taxas de evasão;

III. menor mobilidade estudantil;

IV. utilização adequada dos recursos humanos e materiais.

Está correto, segundo as disposições do MEC, apenas o contido em