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Compte rendu
Paulo Freire, La pédagogie des opprimés
![Enunciado 3465162-1](/images/concursos/c/1/6/c169053b-3e6f-6e9b-15e2-dc080b74502a.png)
Internet: <https://doi.org/10.4000/lectures.53295> (texte adapté).
Les mots « juste » (ligne 35) et « établi » (ligne 37) sont des adjectifs qui s’accordent avec « situation » (ligne 34) et « ordre social » (ligne 37) respectivement.
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Paulo Freire, La pédagogie des opprimés
![Enunciado 3465161-1](/images/concursos/c/1/6/c169053b-3e6f-6e9b-15e2-dc080b74502a.png)
Internet: <https://doi.org/10.4000/lectures.53295> (texte adapté).
En analysant la phrase « Son but est d’établir des moyens concrets et pratiques permettant d’émanciper le peuple des rapports de domination que lui impose l’ordre social actuel. » (lignes 7 à 10) il est possible de remarquer une proposition subordonné introduite par le complément d’objet direct « que ».
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Paulo Freire, La pédagogie des opprimés
![Enunciado 3465160-1](/images/concursos/c/1/6/c169053b-3e6f-6e9b-15e2-dc080b74502a.png)
Internet: <https://doi.org/10.4000/lectures.53295> (texte adapté).
« Compte rendu » a un sens similaire à rapport.
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Paulo Freire, La pédagogie des opprimés
![Enunciado 3465159-1](/images/concursos/c/1/6/c169053b-3e6f-6e9b-15e2-dc080b74502a.png)
Internet: <https://doi.org/10.4000/lectures.53295> (texte adapté).
Toujours selon l’extrait, « il n’est plus » (ligne 31) peut être remplacé par il n’est pas sans changer le sens de la phrase.
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Paulo Freire, La pédagogie des opprimés
![Enunciado 3465158-1](/images/concursos/c/1/6/c169053b-3e6f-6e9b-15e2-dc080b74502a.png)
Internet: <https://doi.org/10.4000/lectures.53295> (texte adapté).
Dans l’extrait « Dans ce cadre, il n’est plus question de mémoriser un savoir mort, mais d’amener l’élève à s’approprier des outils critiques lui permettant de comprendre sa situation et d’envisager des façons d’agir pour la rendre plus juste. » (lignes 31 à 35) le mot « lui » fait reférence à « l’élève ».
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Paulo Freire, La pédagogie des opprimés
![Enunciado 3465152-1](/images/concursos/c/1/6/c169053b-3e6f-6e9b-15e2-dc080b74502a.png)
Internet: <https://doi.org/10.4000/lectures.53295> (texte adapté).
D'après les conceptions présentées par Freire, il est important dans une éducation émancipatrice, le dialogue entre les enseignants et les étudiants et le développement du sens critique des étudiants.
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Paulo Freire, La pédagogie des opprimés
![Enunciado 3465151-1](/images/concursos/c/1/6/c169053b-3e6f-6e9b-15e2-dc080b74502a.png)
Internet: <https://doi.org/10.4000/lectures.53295> (texte adapté).
Dans l'extrait « La pédagogie des opprimés, qu’il a écrit en 1968 durant son exil politique au Chili, peut pourtant être considérée comme un classique » (lignes 2 à 4) le mot « pourtant » peut être remplacé par par conséquent sans changer le sens de la phrase.
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Paulo Freire, La pédagogie des opprimés
![Enunciado 3465150-1](/images/concursos/c/1/6/c169053b-3e6f-6e9b-15e2-dc080b74502a.png)
Internet: <https://doi.org/10.4000/lectures.53295> (texte adapté).
Selon Paulo Freire, l'éducation émancipatrice s'appelle « pédagogie bancaire ».
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Paulo Freire, La pédagogie des opprimés
![Enunciado 3465149-1](/images/concursos/c/1/6/c169053b-3e6f-6e9b-15e2-dc080b74502a.png)
Internet: <https://doi.org/10.4000/lectures.53295> (texte adapté).
Dans « L’oppresseur, aussi bienveillant qu’il soit, peut, au mieux, améliorer quelque peu la vie des opprimés, mais jamais les émanciper. » (lignes 25 à 27) et « Pour Freire, les pratiques susceptibles de concrétiser cette émancipation sont celles qui favorisent le dialogue réfléchi entre l’éducateur et l’éduqué. » (lignes 28 à 31), le mot "les" dans les deux cas correspond à un article défini pluriel.
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Paulo Freire, La pédagogie des opprimés
![Enunciado 3465148-1](/images/concursos/c/1/6/c169053b-3e6f-6e9b-15e2-dc080b74502a.png)
Internet: <https://doi.org/10.4000/lectures.53295> (texte adapté).
Le mot « bienveillant » (ligne 25) est un adjectif masculin dont la forme au féminin est bienveillante et caractérise une personne ayant bonne disposition envers les autres.
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