De acordo com Pezzuto (2012), a implementação da educação inclusiva no Brasil requer modificações profundas no sistema educacional.

Analise e assinale a proposição que apresenta um dos pontos fundamentais para a efetivação dessa reforma.

Ormelezi (2006) enfatiza que a constituição subjetiva e o desenvolvimento global da criança cega dependem de múltiplas dimensões.

À luz dessa afirmação, assinale a alternativa que aponta para práticas inclusivas no contexto educacional e suas limitações.

De acordo com Omote (2014), no prefácio da obra, a educação inclusiva é apresentada como um elemento essencial para a transformação social, destacando a relação entre diversidade e igualdade.

Nesse contexto, assinale a alternativa que registra as práticas educacionais e suas implicações.

Ao discutir as estratégias pedagógicas para o atendimento de estudantes com deficiência visual, Lima (2018) destaca a importância de compreender a funcionalidade visual para adaptar o processo educacional.

Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta práticas que promovem o aprendizado e a inclusão desses estudantes.

Considerando que, segundo estudos realizados por Amorim e Alves (2008), a ausência da visão não impossibilita a interação da criança cega com o mundo, mas exige adaptações específicas, assinale a alternativa que apresenta corretamente as implicações dessa condição e as intervenções adequadas para seu desenvolvimento.

De acordo com o Currículo Paulista – Etapa Ensino Médio (2020), as competências gerais da BNCC para o Ensino Médio visam formar jovens autônomos, críticos e solidários.

Com base nesse documento, assinale a alternativa que reflete corretamente uma dessas competências no contexto educacional.

Citado por Pezzuto e Camargo (2012), na análise apresentada por De Sá, De Campos e Silva (2007), a avaliação funcional da visão desempenha um papel fundamental no planejamento pedagógico para alunos com baixa visão.

Sobre a avaliação funcional, assinale a alternativa correta.

Conforme Nassif (2007, citado por Masini, 2013), o professor que atua com alunos cegos deve considerar princípios fundamentais para promover autonomia e independência, alinhando-se ao sistema educacional inclusivo.

Com base nessa perspectiva, aponte a alternativa que reflete uma prática pedagógica adequada para o desenvolvimento do aluno cego.

O Currículo Paulista reforça o compromisso com a equidade na educação. Para isso, as estratégias pedagógicas devem

De acordo com Mendes, Vilaronga e Zerbato (2014), o conhecimento sobre o suporte administrativo ainda apresenta questões a serem reorganizadas e adequadas no ambiente escolar, destacando que