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Fatos e processos ocupam lugares privilegiados na história. A construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho. A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
As conjunturas factuais possuem dinâmicas próprias, erráticas, sem conexões com estruturas de longo prazo, que se movem com mais lógica histórica.
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Fatos e processos ocupam lugares privilegiados na história. A construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho. A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
A dimensão factual da história é particularmente sublinhada pela tradicional corrente do positivismo historiográfico.
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Fatos e processos ocupam lugares privilegiados na história. A construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho. A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
No ensino, a explicação dos fatos históricos é tarefa que deve ser acompanhada por movimento simultâneo de interpretação dos grandes processos e fenômenos de maior duração no tempo.
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Fatos e processos ocupam lugares privilegiados na história. A construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho. A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
O fato se apresenta tal qual acontecido, cristalino, na narrativa histórica do professor de história em sua atividade na sala de aula.
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Fatos e processos ocupam lugares privilegiados na história. A construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho. A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
O fato é singular, mas se repete com freqüência, conferindo ao historiador a missão primordial de identificação dos padrões de repetição factual dos fenômenos históricos.
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Tendo o texto acima como referência inicial e considerando aspectos metodológicos do ensino de história na educação básica, julgue os itens seguintes.
Em geral, os PCN propõem para a educação básica uma abordagem histórica que favoreça o fortalecimento da concepção de cidadania.
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Tendo o texto acima como referência inicial e considerando aspectos metodológicos do ensino de história na educação básica, julgue os itens seguintes.
As propostas para o ensino de história nas duas fases do ensino fundamental são antagônicas e excluem-se mutuamente.
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Tendo o texto acima como referência inicial e considerando aspectos metodológicos do ensino de história na educação básica, julgue os itens seguintes.
Os PCN, tal como apresentados no texto, negam a importância do indivíduo na história.
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Tendo o texto acima como referência inicial e considerando aspectos metodológicos do ensino de história na educação básica, julgue os itens seguintes.
Ao enfatizarem os eixos temáticos, os PCN indicam a necessidade de o ensino de história afastar-se do estudo isolado dos fatos e contextualizá-los no tempo e no espaço.
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Tendo o texto acima como referência inicial e considerando aspectos metodológicos do ensino de história na educação básica, julgue os itens seguintes.
Os PCN sugerem autonomia e independência do ensino de História, dada a impossibilidade real de integrar os objetos de conhecimento dessa área às demais disciplinas.
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