A documentação pedagógica e administrativa das instituições escolares assume papel estratégico no contexto das políticas educacionais contemporâneas, especialmente no que se refere à produção, organização e disponibilização de informações sobre o funcionamento da escola. Considerando esse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I.A organização e a gestão dos documentos escolares, quando orientadas por critérios técnicos arquivísticos, contribuem para a transparência institucional e para a publicização de informações sobre o desempenho e o funcionamento da escola.

PORQUE

II.No contexto das políticas educacionais contemporâneas, marcadas pela lógica da performatividade, a produção e a circulação de dados escolares tornam-se instrumentos de regulação, controle e responsabilização dos atores educacionais.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

No âmbito da administração pública, a gestão e a digitalização de documentos devem observar um conjunto de dispositivos legais que regulam diferentes dimensões do tratamento da informação. Tais quais:

• a Lei n.º 12.527, de 2011, estabelece o direito de acesso à informação e a obrigação de sua organização e disponibilização; • a Lei n.º 12.682, de 2012, e o Decreto n.º 10.278, de 2020, definem condições para que documentos digitalizados tenham validade jurídica, com base em critérios como integridade, autenticidade e rastreabilidade; • a Lei n.º 13.709, de 2018, dispõe sobre a proteção de dados pessoais, estabelecendo limites e responsabilidades no tratamento dessas informações.

A partir desse contexto normativo, é correto afirmar que a digitalização de documentos escolares:

A gestão de programas e projetos educacionais, no contexto das políticas públicas e da organização do trabalho pedagógico, pode ser compreendida como um ciclo articulado de ações que envolve planejamento, implementação, acompanhamento e análise de resultados. Tal perspectiva é discutida por autores de referência na área da gestão educacional, no âmbito da organização do trabalho pedagógico e no campo da avaliação de políticas públicas, que destacam a necessidade de integração entre essas etapas, evitando sua fragmentação. Considerando essas perspectivas, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando as etapas do ciclo de gestão de projetos educacionais às suas respectivas características:

Primeira coluna: etapas

1.Elaboração

2.Execução

3.Monitoramento

4.Avaliação de impacto

Segunda coluna: características

(   ) Processo contínuo de acompanhamento que permite retroalimentar o planejamento, com base na análise do desenvolvimento das ações e na identificação de desvios em relação aos objetivos propostos.

(   ) Etapa voltada à análise dos efeitos produzidos pela intervenção, considerando não apenas os resultados imediatos, mas também suas repercussões no contexto educacional.

(   ) Momento em que se definem intencionalidades, metas e estratégias, a partir da análise da realidade e em articulação com referenciais curriculares.

(   ) Fase em que se concretizam as ações planejadas, envolvendo a mobilização de recursos e a mediação das condições necessárias à sua realização.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394, de 1996), em seu Art. 12, os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do respectivo sistema de ensino, têm a incumbência de "administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros". Nesse sentido, a gestão de recursos materiais e do patrimônio escolar constitui dimensão fundamental da organização do trabalho pedagógico, envolvendo desde a aquisição e a conservação de bens até sua utilização no cotidiano da escola. Considerando a legislação educacional brasileira e os princípios da gestão escolar, julgue as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(   ) A gestão do patrimônio escolar, por se tratar de dimensão administrativa, pode ser dissociada do planejamento pedagógico, desde que assegure a conservação e o controle dos bens públicos.

(   ) Os materiais pedagógicos devem ser selecionados e utilizados de modo articulado ao projeto pedagógico da escola, não se restringindo a critérios exclusivamente técnicos ou administrativos.

(   ) A responsabilidade pela gestão dos recursos materiais e do patrimônio escolar é exclusiva da equipe gestora, cabendo aos docentes apenas sua utilização em sala de aula.

(   ) A adequada gestão dos recursos materiais implica considerar sua função pedagógica, o que demanda planejamento, acompanhamento e avaliação de seu uso no processo educativo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Uma escola pública de Educação Básica, ao analisar os resultados obtidos em avaliações externas do SAEB (por exemplo, a Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) e a Prova Brasil), bem como o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), calculado a partir do desempenho dos estudantes e dos indicadores de fluxo escolar, identificou desempenho abaixo das metas projetadas, especialmente nos anos iniciais. Em reunião ampliada, a equipe gestora apresentou dados desagregados por turma e habilidade, evidenciando fragilidades no processo de alfabetização. Diante disso, o Assistente Técnico-Pedagógico problematizou a necessidade de qualificar o uso desses resultados no planejamento escolar, evitando tanto a sua desconsideração quanto sua utilização de forma reducionista, e destacando o papel do Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE Escola) como instrumento de planejamento institucional.

Com base nos princípios do planejamento educacional, no uso das avaliações externas e na função do PDE Escola, assinale a alternativa que expressa a ação a ser desenvolvida pela escola:

No contexto da gestão escolar, os instrumentos de planejamento institucional organizam e orientam as ações pedagógicas e administrativas, articulando diferentes níveis de decisão. Considerando o Projeto Político-Pedagógico (PPP), o Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE) e o Plano de Ensino, analise as afirmativas a seguir:

I.O Projeto Político-Pedagógico constitui um instrumento orientador da identidade da escola e deve ser elaborado de forma participativa, em consonância com o princípio da gestão democrática previsto na legislação educacional brasileira.

II.O Plano de Desenvolvimento da Escola caracteriza-se como instrumento de planejamento estratégico, estruturado a partir de diagnóstico institucional, definição de metas e acompanhamento de indicadores, sendo frequentemente associado a políticas de avaliação educacional.

III.O Plano de Ensino, por se configurar como instrumento de planejamento da prática docente, deve ser elaborado de forma autônoma pelo professor, prescindindo de acompanhamento pedagógico sistemático e da articulação com as diretrizes institucionais, desde que mantenha coerência interna na organização dos conteúdos a serem trabalhados.

É correto o que se afirma em:

Um dos maiores desafios da supervisão escolar é a otimização das reuniões pedagógicas, muitas vezes sobrecarregadas por informes administrativos que consomem o tempo destinado à reflexão didática. Para promover uma gestão do tempo que favoreça a cultura colaborativa e o desenvolvimento docente, o supervisor deve considerar as seguintes proposições:

I.A pauta das reuniões deve priorizar o estudo de casos da própria escola e o planejamento interdisciplinar, deslocando os avisos administrativos para canais de comunicação direta ou murais informativos.

II.A facilitação de reuniões produtivas requer que o supervisor atue como mediador, garantindo que o tempo pedagógico seja um espaço de escuta ativa, em que a diversidade de opiniões contribua para a unidade do Projeto Político-Pedagógico.

III.A gestão do tempo deve ser flexível a ponto de permitir que cada docente decida, de forma segregada, sobre a utilização do horário de planejamento comum, visando preservar a autonomia plena da cátedra.

É correto o que se afirma em:

Após a implementação de um projeto institucional de monitoria e recuperação paralela focado em competências leitoras, o supervisor escolar organiza uma reunião de conselho de classe para analisar os resultados obtidos. O supervisor observa que, embora o índice de aprovação tenha subido 15%, os resultados de uma avaliação externa aplicada recentemente indicam que o nível de proficiência em leitura crítica permanece estagnado. Diante dessa disparidade entre os indicadores internos de fluxo e os resultados externos de aprendizagem, julgue as afirmativas e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(   ) O acompanhamento do impacto das ações pedagógicas deve focar prioritariamente na análise das notas atribuídas, sendo a elevação dos índices de aprovação o indicador conclusivo da eficácia do projeto de monitoria.

(   ) A eficácia de uma intervenção pedagógica é verificada quando o supervisor observa a redução das disparidades de desempenho entre diferentes grupos de estudantes, sinalizando que as ações de equidade estão atingindo seus objetivos.

(   ) O supervisor deve utilizar o acompanhamento de resultados como instrumento administrativo e de controle para fiscalizar os docentes cujas turmas apresentem rendimento abaixo da média esperada pela rede.

(   ) A avaliação de impacto requer o cruzamento de indicadores de fluxo (aprovação) com indicadores de proficiência (habilidades consolidadas), permitindo uma visão sistêmica sobre a qualidade real da aprendizagem.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Uma escola de Ensino Médio apresenta excelentes notas nas avaliações externas (SAEB), mas os indicadores internos de convivência apontam um aumento expressivo em casos de bullying e desmotivação estudantil. Assinale a alternativa que indica corretamente como o Supervisor Escolar, ao realizar o diagnóstico pedagógico para o plano de ação do semestre, deve interpretar essa contradição:

O diagnóstico pedagógico é o ponto de partida para uma gestão escolar baseada em evidências, permitindo que o supervisor escolar identifique lacunas entre o currículo planejado e o currículo realizado. Sobre o processo de coleta e interpretação de dados para a elaboração de diagnósticos institucionais, analise as proposições:

I.O diagnóstico deve integrar dados quantitativos, como índices de aprovação e proficiência em avaliações em larga escala, a dados qualitativos, como as percepções da comunidade escolar sobre o clima organizacional e os processos de ensino.

II.A análise de dados na supervisão escolar deve focar na identificação de padrões de dificuldades recorrentes em áreas do conhecimento específicas, subsidiando a alocação estratégica de recursos pedagógicos e a formação continuada.

III.A interpretação dos dados coletados deve ser um processo restrito à equipe gestora, visando evitar a exposição de fragilidades docentes perante o coletivo da escola e garantir a celeridade nas decisões administrativas.

IV.O diagnóstico pedagógico deve ser realizado em uma etapa fixa do calendário escolar, realizada estritamente no início do ano letivo para a configuração das turmas e o planejamento inicial dos professores.

É correto o que se afirma em: