Pedro é um menino muito esperto e atento, aluno da terceira série do ensino fundamental de uma escola pública municipal. Sua principal característica como aluno é a facilidade com que resolve cálculos matemáticos. Pedro nasceu surdo. Desde pequeno, aprendeu a falar por LIBRAS, comunica-se bem, gosta de expressar suas ideias e seus conhecimentos. Considerando as características de Pedro, o educador necessita:

Marque V ou F, conforme a afirmação seja verdadeira ou falsa.

( ) Utilizar a língua de sinais para explicar os conteúdos e as atividades.

( ) Ponderar na hora da avaliação as peculiaridade apresentadas.

( ) Auxiliar o grupo a considerar e a respeitar os limites e as possibilidades de todos os componentes envolvidos.

( ) Ensinar a língua de sinais para todos os educandos para explicar conteúdos e as atividades.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

Na década de 1990, a partir da Conferência Mundial de Jomtiem sobre Educação para Todos, conferência que destacou como questão principal a necessidade de prover maiores oportunidade de educação duradoura, surgiram pontos que estão diretamente relacionados entre si e que trazem consequências à educação especial. Sobre as necessidades educacionais especiais, analise os seguintes itens.

I. O conceito de necessidades educacionais especiais passou a incluir, além das crianças com deficiência, aquelas que experimentam dificuldades temporárias ou permanentes na escola.

II. Se o princípio básico da escola inclusiva é de que toda criança tem direito à educação e a ela deve ser dada a oportunidade de aprender, essa mesma escola deve ser um dos agentes de promoção social.

III. O Estado de Santa Catarina foi pioneiro na questão da integração escolar das crianças com deficiência na rede regular de ensino no Brasil.

IV. O Estado de Santa Catarina não foi pioneiro na questão da integração escolar das crianças com deficiência na rede regular de ensino no Brasil.

Sobre os itens acima, estão corretos:

Paulo Freire assinala que não existe docência sem discência, pois quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. É essa interação dialética professor-aluno, aluno-professor que torna a prática pedagógica um desafio maior, na qual se passa a estabelecer vínculos de respeito e favoráveis ao processo ensinoaprendizagem. Considerando as características do pensamento do educador Paulo Freire, assinale a alternativa incorreta.

Piaget concebe que cada fase do desenvolvimento é pré-requisito para a fase seguinte, pois a assimilação de um novo esquema sempre provoca a reorganização dos esquemas anteriores e a acomodação das estruturas antigas às novas. Segundo o autor, o desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios, analise os seguintes itens.

I. Estágio sensório-motor, a inteligência é prática. Ocorre do zero aos dois anos.

II. Estágio operatório-formal, também chamado de estágio da Inteligência Simbólica. Ocorre dos dois aos sete anos.

III. Estágio operatório-concreto, a criança não se limita a uma representação imediata, mas ainda depende do mundo concreto para chegar à abstração. Ocorre dos sete aos onze anos.

IV. Estágio pré-operatório, a criança não se limita mais a representação imediata, as estruturas cognitivas alcançam seu nível mais elevado de desenvolvimento. Ocorre dos doze anos em diante.

Sobre os itens, estão corretos:

Para melhor compreender os processos de ensino e aprendizagem Vygotsky elaborou o conceito de , seus estudos destacam ainda que o conhecimento de uma criança não possa ser determinado apenas pelo que ela consegue realizar de forma , é fundamental também, conhecer o que consegue realizar com auxílio de outras pessoas.

Assinale a alternativa que completa as lacunas:

Para Luckesi, a avaliação só nos propiciará condições para a obtenção de uma melhor qualidade de vida se estiver assentada sobre a disposição para acolher, pois é a partir daí que pode-se pensar em construir qualquer coisa que seja. O professor tem que estar disposto a transformar a realidade do seu aluno, mas primeiro terá que aceitá-lo do jeito em que se encontra. Ao acolher esse sujeito está dando uma chance de mudança, apresentando novos caminhos e, construirá juntamente com ele, uma nova realidade.

(Fonte: A Avaliação Segundo Luckesi publicado 1/02/2010 por Ana Paula Fonseca Vieira da Silva em http://www.webartigos.com)

Sobre esta afirmativa, marque V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas.

( ) Para avaliar um grupo de alunos é fundamental diagnosticar o conhecimento prévio do educando.

( ) Dados coletados devem refletir o momento em que se encontra o aprendizado do educando, pois somente assim o educador poderá elaborar um trabalho competente e direcionado àquele grupo.

( ) O processo de avaliação termina com o diagnóstico do grupo de alunos.

( ) o processo avaliativo deve ser um investigador de conhecimentos e seu resultado não necessita ser compartilhado com os educandos, pois juntos educador e educando, não podem contribuir para a qualidade de ensino.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

A concepção de aprendizagem , também denominada de concepção de aprendizagem , por ser uma concepção que busca uma relação democrática no processo educacional. Assinale a alternativa que completa as lacunas:

A organização do é um processo permanente que não pode ser preordenado para todos os alunos. Demanda considerar as capacidades dos educandos e a adaptação do conteúdo do para ir ao encontro das necessidades e dos interesses dos .

Assinale a alternativa que completa as lacunas:

A trajetória entre o ensinar e o aprender, direciona o olhar do professor para desvelar a estrutura do conteúdo e a estrutura do sujeito da aprendizagem, buscando dimensionar um sentido dialético para o ato pedagógico. Nessa perspectiva, o ato pedagógico deve ser intencional e considerar as múltiplas determinações inerentes ao processo de ensino, quais sejam:

I. As psicológicas.

II. As culturais.

III. As lógicas.

IV. As políticas.

Sobre os itens acima, está(ão) correto(s):

De acordo com Perrenoud, vivemos em um momento de constante evolução da educação por meio da tecnologia que permeia a sociedade. Esta expandiu horizontes, facilitando a aquisição de conhecimentos e agilizando a incorporação destes pelos indivíduos, influenciando escolas, alunos e a formação dos educadores. Na visão do autor para desenvolver competências, é preciso, antes de tudo, trabalhar por resolução de problemas e por projetos, propor tarefas complexas e desafios que incitem os alunos a mobilizar seus conhecimentos e, em certa medida, completá-los. Do ponto de vista do autor isso pressupõe: