Foram encontradas 40 questões.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional determina que a oferta de educação bilíngue de surdos tenha início:
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São competências socioemocionais propostas pela Base Nacional Comum Curricular – BNCC, EXCETO:
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Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Três Maio-RS
La siesta del martes
Gabriel García Márquez
- El tren salió del trepidante corredor de rocas bermejas, penetró en las plantaciones de
- banano, simétricas e interminables, y el aire se hizo húmedo y no se volvió a sentir la brisa del
- mar. Una humareda sofocante entró por la ventanilla del vagón. En el estrecho camino paralelo
- a la vía férrea había carretas de bueyes cargadas de racimos verdes. Al otro lado del camino,
- intempestivos espacios sin sembrar, había ventiladores eléctricos, campamentos de ladrillos
- rojos y residencias con sillas y mesitas blancas en las terrazas, entre palmeras y rosales
- polvorientos. Eran las once de la mañana y aún no había empezado el calor.
- — Es mejor que subas el vidrio — dijo la mujer —. El pelo se te va a llenar de carbón. La
- niña trató de hacerlo pero la persiana estaba bloqueada por óxido. Eran los únicos pasajeros en
- el escueto vagón de tercera clase. Como el humo de la locomotora siguió entrando por la
- ventanilla, la niña abandonó el puesto y puso en su lugar los únicos objetos que llevaban: una
- bolsa de material plástico con cosas de comer y un ramo de flores envuelto en papel de
- periódicos. Se sentó en el asiento opuesto, alejada de la ventanilla, de frente a su madre. Ambas
- guardaban un luto riguroso y pobre.
- La niña tenía doce años y era la primera vez que viajaba. La mujer parecía demasiado
- vieja para ser su madre, a causa de las venas azules en los párpados y del cuerpo pequeño,
- blando y sin formas, en un traje cortado como una sotana. Viajaba con la columna vertebral
- firmemente apoyada contra el espaldar del asiento, sosteniendo en el regazo con ambas manos
- una cartera de charol desconchado. Tenía la serenidad escrupulosa de la gente acostumbrada a
- la pobreza.
- A las doce había empezado el calor. El tren se detuvo diez minutos en una estación sin
- pueblo para abastecerse de agua. Afuera, en el misterioso silencio de las plantaciones, la sombra
- tenía un aspecto limpio. Pero el aire estancado dentro del vagón olía a cuero sin curtir. El tren
- no volvió a acelerar. Se detuvo en dos pueblos iguales, con casas de madera pintadas de colores
- vivos. La mujer inclinó la cabeza y se hundió en el sopor. La niña se quitó los zapatos. Después
- fue a los servicios sanitarios a poner en agua el ramo de flores muertas.
- Cuando volvió al asiento la madre la esperaba para comer. Le dio un pedazo de queso,
- medio bollo de maíz y una galleta dulce, y sacó para ella de la bolsa de material plástico una
- ración igual. Mientras comían, el tren atravesó muy despacio un puente de hierro y pasó de largo
- por un pueblo igual a los anteriores, sólo que en éste había una multitud en la plaza. Una banda
- de músicos tocaba una pieza alegre bajo el sol aplastante. Al otro lado del pueblo, en una llanura
- cuarteada por la aridez, terminaban las plantaciones.
- La mujer dejó de comer.
- — Ponte los zapatos — dijo.
- La niña miró hacia el exterior. No vio nada más que la llanura desierta por donde el tren
- empezaba a correr de nuevo, pero metió en la bolsa el último pedazo de galleta y se puso
- rápidamente los zapatos. La mujer le dio la peineta.
- — Péinate — dijo.
- El tren empezó a pitar mientras la niña se peinaba. La mujer se secó el sudor del cuello
- y se limpió la grasa de la cara con los dedos. Cuando la niña acabó de peinarse el tren pasó
- frente a las primeras casas de un pueblo más grande pero más triste que los anteriores.
- — Si tienes ganas de hacer algo, hazlo ahora — dijo la mujer —. Después, aunque te
- estés muriendo de sed no tomes agua en ninguna parte. Sobre todo, no vayas a llorar.
- La niña aprobó con la cabeza. Por la ventanilla entraba un viento ardiente y seco,
- mezclado con el pito de la locomotora y el estrépito de los viejos vagones. La mujer enrolló la
- bolsa con el resto de los alimentos y la metió en la cartera. Por un instante, la imagen total del
- pueblo, en el luminoso martes de agosto, resplandeció en la ventanilla. La niña envolvió las flores
- en los periódicos empapados, se apartó un poco más de la ventanilla y miró fijamente a su
- madre. Ella le devolvió una expresión apacible. El tren acabó de pitar y disminuyó la marcha. Un
- momento después se detuvo.
- No había nadie en la estación. Del otro lado de la calle, en la acera sombreada por los
- almendros, sólo estaba abierto el salón de billar. El pueblo flotaba en el calor. La mujer y la niña
- descendieron del tren, atravesaron la estación abandonada cuyas baldosas empezaban a
- cuartearse por la presión de la hierba, y cruzaron la calle hasta la acera de sombra.
- Eran casi las dos. A esa hora, agobiado por el sopor, el pueblo hacía la siesta. Los
- almacenes, las oficinas públicas, la escuela municipal, se cerraban desde las once y no volvían a
- abrirse hasta un poco antes de las cuatro, cuando pasaba el tren de regreso. Sólo permanecían
- abiertos el hotel frente a la estación, su cantina y su salón de billar, y la oficina del telégrafo a
- un lado de la plaza. Las casas, en su mayoría construidas sobre el modelo de la compañía
- bananera, tenían las puertas cerradas por dentro y las persianas bajas. En algunas hacía tanto
- calor que sus habitantes almorzaban en el patio. Otros recostaban un asiento a la sombra de los
- almendros y hacían la siesta en plena calle. [...]
Adaptado de: https://www.literatura.us/garciamarquez/siesta.html Accesado en: 12.01.23
Según el texto, se puede inferir que:
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NÃO corresponde a um dos itens que compõe um Plano de Aula:
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A aula expositiva é, dentre os métodos de ensino-aprendizagem individualizantes, o mais difundido nos diversos níveis de ensino, e atualmente só faz sentido se esse método for aberto ou dialogado. São características do método expositivo dialogado:
I. A exposição dos conteúdos é feita de forma dogmática, o professor assume uma posição dominante, enquanto o aluno se mantém receptivo, aguardando se poderá manifestar-se.
II. A mensagem apresentada pelo professor é simples pretexto para desencadear a participação dos estudantes através de contestação, pesquisa e discussão.
III. O aluno possui papel ativo, pois participa da exposição do professor, fazendo comentários, relatando fatos, dando exemplos, argumentando, expondo suas dúvidas e respondendo perguntas.
Quais estão corretas?
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Nos últimos anos, o(a) passou a ser uma habilidade fundamental para os profissionais da educação.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
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Moran (2019) afirma que as metodologias ativas procuram criar situações de aprendizagem nas quais os estudantes possam:
I. Reproduzir conhecimentos sobre os conteúdos envolvidos nas atividades que realizam.
II. Desenvolver a capacidade crítica.
III. Refletir sobre as práticas que realizam.
IV. Fornecer e receber feedback.
Quais estão corretas?
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Disciplina: Legislação Municipal
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Três Maio-RS
As horas-atividade, de que trata o Art. 32 do Plano de Carreira do Magistério do Município de Três de Maio, são reservadas para:
I. Estudos coletivos ou individuais.
II. Cursos de aperfeiçoamento.
III. Planejamento e avaliação do trabalho didático.
IV. Prestar colaboração com a administração da escola.
Quais estão corretas?
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Disciplina: Legislação Municipal
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Três Maio-RS
O Plano de Carreira do Magistério do Município de Três de Maio, em seu Art. 16, § 1º, dispõe que a Comissão de Avaliação da Promoção será composta por 05 (cinco) membros:
I. Um representante do Conselho Tutelar.
II. Um representante da Secretaria Municipal de Educação.
III. Um representante do Setor de Pessoal da Administração.
IV. Dois representantes da entidade de classe dos professores.
Quais estão corretos?
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Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
Divórcios na pandemia
Por Alexandre Carvalho
- Os homens são menos fiéis. Essa foi a conclusão de um estudo realizado pelo YouGov,
- grupo internacional de pesquisa e análise com base em Londres. Questionados sobre fidelidade,
- 25% deles afirmaram que já ......... traído. Entre as mulheres, só 13% admitiram ter se
- envolvido em atividades e__traconjugais
- Eles são menos comprometidos com a relação também. Um estudo da Universidade de
- Denver (EUA) apontou que os homens se mostram menos engajados com a felicidade conjugal
- em 22,8% dos casos; as mulheres, em 12,4%. Os que se esforçam menos pelo relacionamento,
- segundo a pesquisa, são os que provocam mais brigas.
- E isso influencia demais nos rumos do casamento: a falta de comprometimento foi
- identificada como o principal motivo para divórcios, segundo outro estudo da Universidade de
- Denver, seguida por infidelidade e e__esso de discussões.
- Paradoxalmente, essa falta de comprometimento masculina não significa que os homens
- queiram se separar. Eles costumam ser mais acomodados do que elas com o que não os .........
- na vida conjugal. Os pesquisadores descobriram que, quando as mulheres se tornam
- desinteressadas em seu casamento, a união não costuma durar dois anos (54% dos casos). Já
- quando eles são os indiferentes, a probabilidade de rompimento nesse período é menor (29%).
- Ou seja, o homem que não me__e um dedo para melhorar a relação também não toma
- iniciativa de dar um fim ao matrimônio.
- A pandemia deixou mais ......... do que nunca essa diferença na hora de tomar a decisão.
- Segundo o escritório britânico Stewarts, enquanto, em 2019, 60% dos pedidos de divórcio
- partiram delas, em 2020 essa porcentagem aumentou para 76%.
- As mulheres é que não aguentavam mais.
- Em comunicado sobre o levantamento, Carly Kinch, sócia da firma de advocacia, afirmou
- que o peso do acúmulo de trabalho profissional e de cuidados parentais acaba caindo sobre a
- mulher, o que ajuda a explicar esse aumento na iniciativa delas. “Algumas foram para o
- lockdown pensando ‘vai ser maravilhoso, passaremos muito tempo de qualidade juntos, e meu
- parceiro, que normalmente trabalha longe de casa, estará por aqui e vai poder me ajudar mais’.
- Mas a realidade se mostrou bem distante disso.”
(Disponível em: https://super.abril.com.br/comportamento/a-nova-era-do-divorcio/ – texto adaptado especialmente para esta prova).
Considerando o emprego dos sinais de pontuação, analise as assertivas a seguir:
I. Na linha 07, o ponto e vírgula separa uma listagem de pontos de um documento oficial.
II. A dupla vírgula das linhas 14 e 16 indica a separação de uma oração subordinada intercalada.
III. As aspas nas linhas 25 e 28 devem-se à citação de um trecho do comunicado mencionado anteriormente.
Quais estão INCORRETAS?
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