A abordagem desenvolvimentista possui como característica

Kunz (2001) apresenta alguns pontos controvertidos do esporte quando se trata de efetivar uma prática educacional voltada para a formação da cidadania crítica e emancipada e, com base neles, propõe transformação didático-pedagógica no ensino dos esportes. Assinale a alternativa que contém uma das transformações didático-pedagógicas propostas por Kunz (2001).

Em relação ao crescimento da maioria das crianças de 6 a 10 anos de idade, com saúde normal, é correto afirmar que a altura

Em 1850, o tráfico de escravos foi proibido internacionalmente e, em 1888, a escravidão é abolida no Brasil. Nesse contexto, desencadeia-se um processo de substituição do trabalho escravo pelo assalariado, e o país ganha grande impulso em sua vida econômica. A escola passa, então, a ser cada vez mais necessária na educação das elites brasileiras e a Educação Física ganha espaço no currículo escolar. Nessa nova ordem social que se formava, cabia à Educação Física escolar o papel de

Analise a seguinte situação: Uma aula de Educação Física, cujo tema é o basquetebol. No aquecimento, os alunos são dispostos em dupla, em quatro cantos da quadra, entre os quais se deslocarão em sistema de rodízio ao sinal do professor. No canto 1, trocam passes de peito; no 2, passes por cima da cabeça; no 3, passes com uma das mãos; no 4, passes picados. Em seguida, passarão por outro circuito: estação 1 – realizar lances-livres; estação 2 – bandejas pela direita e pela esquerda; estação 3 – dribles para frente, para trás, com giros e mudanças de direção. Nos minutos finais da aula, são organizados quatro times que se confrontarão, dois a dois, em duas partidas com duração de 8 minutos cada. Segundo Hildebrandt-Stramann (2003), esse modelo de aula

. Gallahue (2003) afirma que a criança, cognitiva e fisicamente normal, progride de um estágio de desenvolvimento motor a outro, de maneira sequencial, influenciada pela maturação e pela experiência.
Pensando nisso, é papel do professor de Educação Física

Analise a seguinte situação: Em uma unidade didática em que o futebol era o tema de estudo, o professor de Educação Física sugeriu que os alunos deveriam estudar sua origem histórica, como ele é praticado e por quem é praticado nos dias de hoje, quais são as finalidades com as quais se pratica futebol e o que é preciso conhecer e saber fazer para jogar futebol. Organizados em grupos de seis, os alunos planejaram em que sequência pretendiam estudar os itens destacados pelo professor, decidiram pedir a ele sugestões de bibliografia e sites para pesquisar, e propuseram modificações na forma de jogar, para que meninos e meninas de cada equipe participassem nas posições e funções nas quais se sentiam seguros para começar a aprender a modalidade.
Na situação descrita, um dos elementos centrais presentes na pedagogia crítico-emancipatória defendida por Kunz (2001) é

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física – 3º e 4º ciclos, declara-se que se entende a “Educação Física escolar como uma disciplina que introduz e integra o aluno na cultura corporal de movimento, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando-o para usufruir dos jogos, dos esportes, das danças, das lutas e das ginásticas em benefício do exercício crítico da cidadania e da melhoria da qualidade de vida”. Nessa perspectiva, o ensino da Educação Física na escola deve ocorrer para que o estudante

De acordo com Darido & Souza Jr. (2007), quando se trata de ensinar movimentos a um aluno que possui deficiência visual, o professor de Educação Física deve proceder da seguinte forma:

Analise o gráfico, extraído de Gallahue (2003), sobre o desempenho de meninos e meninas em um teste de caminhada/corrida de 1 milha (1,61 km), realizado com crianças americanas, que fez parte do Estudo Nacional de Aptidão Física Infantil e Juvenil 1985.

Os resultados apresentados no gráfico mostram que, em média,