Considerando-se a evolução da motricidade e suas fases, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(1) Primeira fase. (2) Segunda fase. (3) Terceira fase.
( ) Fase da organização do plano motor, onde ocorre a integração simultânea. ( ) Fase da automatização do adquirido, o aspecto motor dependerá da forma de maturação motora. ( ) Compreende a organização da constituição motora, organização proprioceptiva e desaparecimento das reações primitivas.

Baseado nos conceitos da avaliação cardiorrespiratória, o VO₂máx pode ser expresso em duas formas (absoluta e relativa). Sobre o VO₂máx relativo, é CORRETO afirmar que é expresso em:

Segundo KUNZ, o interesse da aprendizagem motora na análise, no estudo do movimento humano se concentra em:
I. Estudar o movimento humano enquanto conduta ou ação humana. II. Analisar as possibilidades de otimizar o rendimento motor. III. Aproveitar estes conhecimentos (anteriores) para a melhoria da performance humana nas dimensões perceptivo-cognitiva, emocional-afetiva, social e motora, e na concepção de interdependência.
Estão CORRETOS:

A expressão e a linguagem corporal são conteúdos que a Educação Física se propõe a desenvolver. Sobre elas, analisar os itens abaixo:
I. A expressão corporal propõe-se a cuidar, resgatar e desenvolver as potencialidades humanas inerentes ao movimento corporal. II. A expressão corporal é uma linguagem expressiva verbal e não verbal que tem na dança seu ponto fundamental de análise. III. A descoberta da linguagem corporal implica a preservação indispensável da unidade biopsicossocialespiritual, em sua valorização e atenção.
Está(ão) CORRETO(S):

A respeito do esporte como direito humano, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Em relação ao corpo que pratica esporte, a nossa estrutura social e o nosso modo de vida levaram a sociedade a atribuir ao rendimento físico um dos valores mais importantes. No mundo esportivista, um atleta vale quanto rende, e render significa produzir mais, fazer mais, ganhar mais, todos os componentes que possam gerar mais lucro. ( ) Formar e formatar corpos esplêndidos exigiu da formação profissional de Educação Física/Esporte um padrão de “corpo perfeito”, eliminando da prática esportiva o “corpo possível”. Isto porque nem sempre é perfeito em seu rendimento e, por essa razão, muitas vezes um professor descarta das aulas de Educação Física na escola para não atrapalhar o desenvolvimento dos conteúdos, desrespeitando o seu direito à prática. ( ) O corpo para ser adestrado no rendimento, necessita receber ordens do tipo: correr dez voltas ao redor da quadra, chutar cinquenta vezes na direção do gol. Se isto funciona para os objetivos da profissionalização de um atleta, é o modelo mais adequado para o desenvolvimento do repertório motor de crianças na escola.

A iniciação esportiva pode se dar de diferentes formas, podendo ter diferentes objetivos e abordagens. Sobre a iniciação esportiva lúdica, é CORRETO afirmar que:

Sobre as diferentes possibilidades de educação considerando o movimento, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(1) Educação do movimento. (2) Educação pelo movimento. (3) Educação para o movimento. (4) Educação de corpo inteiro.
( ) Educação que, ao ter as habilidades motoras como objetivo final, estreita seus horizontes e perde sua identidade como componente de uma educação humanista. ( ) Educação que além de abarcar o movimento, considera também o não movimento como ensinamento. ( ) Educação focada no desenvolvimento das habilidades motoras. ( ) Educação baseado na aquisição progressiva de habilidades, partindo das mais simples para as mais complexas.

Segundo SOLER, alguns princípios são norteadores para o trabalho de uma Educação Física escolar para todos, NÃO sendo um deles:

Segundo MENESTRINA, embora os objetivos gerais da Educação Física sejam similares às metas dos demais componentes curriculares, a educação, através dos movimentos corporais, possui características peculiares que se tornam distintas das demais atividades escolares. Dentre as particularidades apresentadas pela Educação Física, pode-se destacar:
I. Caracterizar-se pela informalidade, contrastando com a formalidade proposta pelas demais disciplinas do currículo escolar. II. Estimular o indivíduo para a autoeducação da vontade, desempenhando papel indubitável na função de integração biopsicossocial.

Abordagem que considera a Educação Física parte de um sistema maior, socioeducacional, socioeconômico e político, criticando a exclusividade da abordagem das ciências naturais e propõe a consideração das ciências humanas e sociais para melhor compreensão e atuação da área. Além disso, critica também a visão que concebe o movimento humano apenas como fenômeno físico que pode ser reconhecido e esclarecido de forma muito simples e objetiva, independentemente do próprio ser humano que o realiza, não considerando a complexidade que envolve o ser humano em movimento, sugerindo, para isso, uma análise integral.
A abordagem metodológica de Educação Física da citação acima refere-se à abordagem: