Paciente de 15 anos apresenta perda auditiva na orelha esquerda devido à otite. Qual alternativa descreve, corretamente, o tipo, grau e configuração da perda auditiva?

Considerando-se os dados, assinale a alternativa correta. Observe a audiometria tonal liminar.
250 500 1KHz 2KHz 3KHz 4KHz 6KHz 8KHz OD VA 50 45 45 40 45 0 40 35 VO 15 10 10 15 15 OE VA 5 5 5 10 10 10 5 5 VO 5 5 10 5 10

Um audiograma que demonstra limiares auditivos elevados por via aérea e óssea, com uma diferença, (GAP), via aérea-óssea de 15 dB ou mais, sugere predominantemente qual tipo de perda auditiva?

Qual é o critério mais importante para selecionar um estímulo tátil a ser utilizado em terapia de deglutição infantil?

Em qual das seguintes situações a estimulação tátil intraoral é mais frequentemente considerada como uma ferramenta terapêutica para crianças?

Com fundamento no Parecer CNE/CEB 17/2001, homologado pelo Senhor Ministro de Estado da Educação, em 15 de agosto de 2001, art. 7º, o atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais deve ser realizado em:

Segundo as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (op.cit.) Para a identificação das necessidades educacionais especiais dos alunos e a tomada de decisões quanto ao atendimento necessário, a escola deve realizar, com assessoramento técnico:

A proposta pedagógica da LDB/96 e do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, (BRASIL, 1998), enfatizam a indissociabilidade entre cuidar e educar, respeitando a singularidade e individualidade de cada criança: diferenças sociais, cognitivas, econômicas, culturais, étnicas e religiosas. Assim, “educar” significa:

A Educação Inclusiva deve ter como ponto de partida o cotidiano, o coletivo, a escola e a classe comum, onde todos os alunos com necessidades educativas, especiais ou não, precisam aprender, ter acesso ao conhecimento, à cultura e progredir no aspecto pessoal e social. Estudos e experiências realizadas em escolas, que estão obtendo êxito no projeto de inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais na Escola Regular, apontam princípios e fundamentos:

Os municípios brasileiros receberam, a partir da Lei de Diretrizes e Bases Nacionais, Lei n.º 9394, de 20.12.1996, a responsabilidade da universalização do ensino, ou seja, da oferta de Educação Infantil e Fundamental para todas as crianças e jovens de: