Sobre as escolas especiais e as escolas comuns abordadas por Mantoan e Prieto, analise as proposições abaixo.

I. As escolas especiais destinam-se ao ensino do que está designado na base curricular comum.

II. As escolas especiais complementam e não substituem as escolas comuns.

III. As escolas comuns oferecem atendimento educacional especializado que tem níveis, seriações e certificações.

É correto o que se afirma, apenas, em

Acerca da questão igualdade-diferenças, presente na obra de Mantoan e Prieto, assinale a alternativa correta.

Segundo Rodrigues, o professor que deverá integrar um aluno que vem da educação especial

De acordo com Rodrigues e sobre a diversidade e diferenças na educação, analise as proposições abaixo e assinale (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso.

( ) O termo diversidade implica uma forma de remanso, de calma, que mascara as diferenças.

( ) Tolerar o outro é deixar claro que ele é moralmente censurável, detestável, e que nós somos generosos ao lhe permitir continuar vivendo – ou sobrevivendo – nessa “condição” de diversidade, de alteridade.

( ) Em educação, trata-se de melhor caracterizar o que é a diversidade e quem a compõe.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

Segundo Ribeiro e Baumel, as escolas que se centralizam _____________________ são a base para a construção de uma sociedade centrada nas pessoas, que respeita tanto a dignidade como as diferenças de todos os seres humanos.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

De acordo com os PCN e sobre as adequações curriculares, assinale a alternativa correta.

Acerca da adequação curricular, apresentada nos PCN, analise as proposições abaixo.

I. Fixar no que de especial possa ter a educação dos alunos.

II. Flexibilizar a prática educacional para atender a todos.

III. Propiciar o progresso dos alunos em função de suas possibilidades e diferenças individuais.

É correto o que se afirma, apenas, em

De acordo com os PCN, assinale a alternativa que apresenta a meta principal a ser alcançada na concretização do sistema educacional que inclua a todos, verdadeiramente.

Os PCN focalizam as necessidades educacionais especiais, os alunos que as apresentam e oferece aos educadores referências para a identificação dos que podem necessitar de adaptações curriculares, bem como os tipos de adaptações possivelmente necessárias e o que se pretende obter com a utilização dessas medidas.

Acerca dessas adaptações, é correto afirmar que

De acordo com Rodrigues, assinale a alternativa que apresenta um possível efeito perverso advindo de práticas educativas interculturais “benignas”.